课前做游戏
三下
师：继续学习18课，齐读课题。
生齐读。
师：能不能响亮地读一读。
生齐读。
师：这个课题和我们以前见过的很多课题是不一样的，它有标点符号，你发现了吗？想一想，在这里，为什么要加上引号和叹号呢？
生：这个课题加上了双引号是因为这课题是爸爸说的话。
师：回答得非常完整，那加叹号是说明什么呢？
生：我觉得是必须要你把这条鱼放掉，所以加上了叹号。
师：同学们，能不能把这个叹号读出来？
生读课题。
师：我听出来，有叹号，可是这个叹号小了些，谁能读得大一些？
生读。
师：我听出来了，咱们一起读。
师：这句话，爸爸是在什么情况下说的，怎么说的，汤姆听了，是怎么想的？
打开课本，再自由读一读，想一想。
生自读课文。
师：你能读好了吗？有把握了吗？再读一遍吧。
师：读好的举手。
师：小手如林，真了不起。咱们开火车读。其他同学认真听，这火车随时都有可能开到你那个方向。
学生开火车读。
当生读到：你必须把这条鱼放掉!
师：读出了叹号。
指读。
齐读。
生：为什么？
读出了问的语气。
生读。
师：我听出来了，是不情愿。
生读。
师：我听出来了，有点不情愿，但不是很不情愿。
师：咱们大家一起读。
生齐读：为什么，汤姆很不情愿地嚷起来。
师：接着读。
师：你觉得爸爸让你把鱼放掉，你是怎么样的一种心情？
师：终于四周没人了，这时候怎么样？
生：很高兴，没有人看见。
师：他想要把这个理由急切地说出来，那么应该怎么读呢？
生读。
谁还想读一读这一段。
生：汤姆。。。。月光下没有。。也没有。。。
没有人看见我们，也没有人。。。。。
师：我听出来了，汤姆当时舍不得放。
生：听出来了。
师：听出来了我们一起读一读这一段。
生齐读：汤姆。。。。。。。。。。。。知道我们在这个时候钓到了鱼。
师：现在火车要拐弯了。
生读：不管有没有人。。。。。遵守规定。
师：读得怎么样？
生：好
师：哪儿好？
生：我觉得他没有读出汤姆的语气。
师：那你能读出来吗？
一生读：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
师：语气比刚才坚定多了。谁还想读。
生读：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
师：是那种语气，请你再给大家读。
师：语气中还有一点温柔。请你再读。
另一生读。
师：斩钉截铁。
大家想读吗？一起读。
师：同学们，我们刚才理解了汤姆，也理解了爸爸，下面各自再来，我们呆会再来读。
这次没有提示语了，只读他们的对话，同学们先练一遍，大声练。
学生自读。
男女生分角色读。
师：书读百遍，其义自现，现在想想，爸爸为什么让汤姆把那条鱼放掉。
生：因为离要。。的时候还有两个小时，所以爸爸让汤姆一定要把鱼放掉。
生：因为那时候不允许钓鲈鱼。
师：怎么会有这个规定，为什么会有这个规定呢？
师：老师找了点资料。
出示：据了解，每一种鱼都有。。。。。。。。
生：因为每种鱼都有产卵时间，所以在那个时候不能捕鲈鱼，看来这个规定是必须的，爸爸让汤姆把鱼放掉对不对？
生：对。
师：那汤姆为什么不情愿呢？
生：因为这条鲈鱼非常大，汤姆怕以后钓不到了。
生：因为汤姆从来都不会钓鲈鱼，这次钓到了，而且是一条非常大的鲈鱼。
生：因为他第一次钓到，他舍不得。
师：同学们，好不容易钓到一条从未见过的大鲈鱼，你舍得放吗？
生：舍不得。
师：汤姆还有什么理由？再读课文第9小节。
生自读。
师：找到理由了吗？
生：汤姆看到周围没有别人。
师：没有人看见，就可以把这条鱼钓回去了吗？
生：不能。
师：所以，不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
师：同学们，把这句话在书上划下来。
师：让我们一起来读三遍。
生齐读三遍：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
师：记住了吗？
生：记住了。
师：那么汤姆是怎么想，怎么做的呢？
生：汤姆想自己只好把大鲈鱼放了。
生：汤姆想，我这辈子再也钓不到这样的鱼了。
生：非常失望。
师：你理解得很好。
师：看来，虽然这么不情愿，可汤姆却说—
生：
师：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到像汤姆放鱼这样的事情，虽然不起眼，但我们必须要战胜自己，遵守规定，那样才是最美好的行为。同学们，大鲈鱼摆开了强劲有力的身体游向了湖心，事情结束了，那这件事对汤姆今后的生活，进一步的成长，有没有影响？
生：有。
师：再读一读课文的最后一节。
生自由读。
师：谁来说一说？
生：对他的成长有一些影响，正是从那以后，汤姆再也没钓到过这样的鱼了。
师：那还有吗？
生：他知道了一个道理。
师：什么道理。
生：这篇课文告诉我们，我们在任何情况下都要遵守社会公德。
师：言简意赅。你是从哪里体会到的。
生：第10自然段。
生：我体会到汤姆记住了那晚的情景，一直记在心里，爸爸的话也一直回响在他的耳边。
生：我觉得他知道了要遵守规定，不可以去违规。
师：汤姆把这句话牢牢地记在了心里，我们齐读最后一小节。
生齐读最后一节。
师：课文学完了，同学们，你现在能不能用自己的话讲给大家听一听。
一生复述。
师：说得真棒，细节说出来了。其他同学能不能简单地说一说。
生：
师：文章中有些细节也应该讲好，比如说第二小节，用了很多动词，非常的好。
能不能用自己的话来讲一讲呢？
出示动词：套 甩 抛
划 破 沉入 泛起
※ 2006年四月课堂阅读教学大赛《你必须把这条鱼放掉》课堂实录
◆[2007-05-25]
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