教材分析
课文通过优美的语言和诗一样的文字，描写了青海湖的美丽神奇，表达了作者对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。
全文可分为三部分：
第一部分（1、2自然段）：去青海湖的路上。
第二部分（3、4、5自然段）：青海湖是个梦幻般的湖。又可以分为三层：
第一层（第3自然段）：主要描述青海湖碧绿的草滩、蓝色的湖水以及湖水湛蓝、明澈的原因。
第二层（第4自然段）：主要描写青海湖粗犷、自然、质朴的美。
第三层（第5自然段）：青海湖还是鸟的世界，是鱼的乐园。
第三部分（6、7自然段）：赞美青海湖。
教学建议
主要采用自读自悟，小组合作探究，全班汇报的学法，教师要引导学生自主探究、协作探究，使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨。主要步骤如下：
1、由《阿里山的云雾》和江南的美景导入新课，简介青海湖。
2、初读课文，整体感知。
3、自主诵读，合作交流。
4、重点品读，领悟语感。
5、拓展延伸，根据课文内容或自己搜集到的有关资料为导游写一篇解说词，并学做导游，要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说，最后评选出优秀导游员。
词语注释
启明星：我国古代指日出以前，出现在东方天空的金星。
扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。
徜徉：闲游，安闲自在地步行。
绿茵茵：碧绿碧绿的。
恬雅：安静而平素。
锦缎：表面有彩色花纹的丝织品，可做服装和装饰品等。
涟漪：细小的波纹。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
浮游生物：生活在海洋或湖沼中，行动能力微弱，全受水流支配，并且身体较小的动物或植物，如水母、藻类。
晶莹明澈：光亮而清澈。
连绵起伏：山脉接连不断，一起一落。
逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
妩媚：课文中形容西湖美好可爱。
震慑：震动使害怕。课文中形容作者被青海湖所震惊。
酣畅淋漓：形容非常畅快。
雕琢：过分地修饰。
粗犷：粗豪，豪放。
繁衍：逐渐增多或增广。
梦幻：梦境。
◆[2004-03-02]
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