花了一个多小时的时间从第三单元读到第七单元，勾画好词佳句，批注形近字和多音字，像学生预习课文那样通读，有这样一些感受。
课文涉及的词汇很丰富，尤其是四字词。这提示我利用文本帮学生积累词汇是很重要的任务，这个意识要加强。
大多数文章很美。个人喜欢的是萧红那篇《我和祖父的园子》那是令我很沉醉的文章。自由、闲适而又充满诗意的乡村生活对于现代人来讲是一种无法抗拒的诱惑，而小萧红自由而快乐的心灵更是人间瑰宝。能够轻易被一篇文章，被一个词，一个句打动，这是因为我们的心还保持着柔软的状态。在我看来，这是一个语文老师必备的素质，而语文教学就是带着学生走进一个又一个意义世界，在与外部世界不断地相遇与融合中，丰富和提升学生的主观世界。所以，我们需要引起学生与文本的深度共情，我们的课堂应当成为“润泽”的课堂。这里的润泽其基本要素应该有词有句、有情有意、有思有想，词句是抓手、情意是催化剂、思想是目的。教育就是要让学生站起来，成为有独立思想的人。
个别的文章读起来有点让人难受。很难为编者，教育也有让人尴尬的地方。
有时间再读一遍，相信会有更多感受。通读教材，好处多多，你能看到文章之间的关系，知识点之间的照应，教学就有了背景。
3月7日
◆[2006-03-30]
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