[人教版] 小学语文第十一册全册备课讲稿—

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十一册

教材分析

小学语文第十一册全册备课讲稿
山东省临沂市莒南县第一实验小学　王永金

　　
　　【教材内容】
　　本册教材是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册，是根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育六年制小学语文教科书（试用本）语文第十一册》的基础上修订而成的。修订后的教材贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身发展打下基础。

　　【教学目标】
　　１、语言文字的训练过程中进行思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
　　２、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
　　３、培养独立识字的能力。学习１４０个生字，其中１００个能掌握音、形、义；另外４０个生字只要求读准字音。
　　４、逐步养成积累语言的习惯。
　　５、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文。不断提高阅读能力。
　　６、逐步养成课外阅读的习惯。
　　７、乐于参加讨论或辩论，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
　　８、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感、缩写课文及其它常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

　　【教材的编排意图】
　　本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材精选课文３２篇，包括精读课文１７篇、略读课课文１２篇、选读课文４篇。与原教材相比，新选了１７篇内容丰富、时代感强的课文──有表现领袖风范和科学家顽强拼搏精神的《争画》、《向命运挑战》；描绘祖国山川壮美的《索溪屿的“野”》；介绍科技新成就、探索宇宙奥秘、呼吁维护生态平衡的《电子计算机与多媒体》、《宇宙生命之谜》、《鹿和狼的故事》；反映家庭亲情的《荔枝》、《小抄写员》；叙述童年趣事的《童年的发现》、《冬阳·童年·骆驼队》等，第一次安排了两篇短小有趣的文言文《学弈》、《两小儿辩日》。

　　本册教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为８组，每组一般３～４篇课文。每组课文一般由四部分组成──
　　１、导读：
　　安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解。
　　２、课例（含有课文、预习、思考·练习）：
　　每组课文有三至四篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。“精读课文”前有“预习”提示。课后增设了选做题，体现了教材的弹性有课内外结合。“略读课文”前有阅读提示，除了激发学生的学习兴趣外，还侧重于引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。
　　３、读写例话：
　　在第二、六组的课文后安排了“读写例话”，分别是“体会文章的思想感情”、“领悟作者的表达方法”。这两则例话，体现了本册读写训练的重点。在教学中，要注意综合运用以前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。
　　４、积累·运用：
　　“积累·运用”不再安排字、词、句，注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。“积累·运用”一般包括“读读背背”、“阅读”、“口语交际”、“习作”与“实践活动”五部分。“读读背背”侧重于引导学生在了解中华民族优秀文化的同时，积累语言；“阅读”则在于开阔学生的视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”在交流互动中提高口语交际能力；“习作”，安排了记实作文、想象作文和应用文的练习；“实践活动”──“迎国庆，办小报”、“搜集春联，书写春联”则拓宽了语文教育渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来。
　　教材中由“导读”到“积累·运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。教材中所编绘的多幅插图是教材的重要组成部分，在教学中把文字教材和图画教材正确、有机地结合起来，能对学生观察能力的训练、爱美情趣的陶冶起到不可忽视的作用。
　　为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分。

　　【教学中应注意的问题】
　　１、词句训练始终是语文教学的一个重点。采取多种形式鼓励学生在阅读中积累词语，学习作者用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
　　２、在文章学习中要做到从整合的角度，把理解内容和语言的训练有机地结合起来，充分发挥学生的积极性、主动性，激发学生探究问题的兴趣，以便启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。
　　３、注意在教学中把精读课文、略读课文、读写例话和选读课文分别对待，不要等同用力；突出课文教材教学就是要做到举一反三，抛砖引玉，增强学生的阅读能力。
　　４、结合实际情况，组织口语交际等丰富多彩的语文实践活动，培养学生的团结合作的精神，提高学生的语文实践能力。
　　５、加强作文小练笔、举行作文展评，激发学生的写作兴趣；同时激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达，做到说真话，表达出自己的真情实感。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二○○三年九月一日
　
　　◆[2005-09-02]
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