《b p m f》片段赏析—

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第一册

b p m f

片段赏析

	作者：佚名
	《b p m f》片段赏析之一

　　借助图画，学习音形(教学重点)
　　师：(出示实物收音机，请小朋友上来调台。)你听到了什么？
　　生：收音机上放的就是广播。
　　师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b。有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
　　生1：b。
　　生2：b——
　　师：发音应该再轻短一些。现在请听老师读，发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。b－b－b。
　　(生认真看老师的嘴巴，模仿老师读。)
　　师：现在谁能读好b了。
　　生1：b。
　　生2：b。
　　生3：b。
　　生4：b。
　　师：我们要学的声母b与收音机有何相似之处？
　　生：拉开收音机听广播，收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像b的右半圆。
　　师：对极了，你说得真好。
　　师：你看看，b还像什么？(引导学生自编顺口溜)
　　生：广播的b；气球倒过来就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
　　师：同学们说得真好，你们真是见多识广啊！
　　师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b的位置，它占了几格？
　　生：b占了两格。
　　师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆，认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
　　生：书空并念名称。
　　师：当堂指导正确书写。
　　生：在作业本上书写一个，当堂练习。

　　赏析：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，这位教师在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。引导学生编自己容易记住的顺口溜，鼓励了学生的积极性，充分发挥学生的个性，提高了学生的联想、想象能力。

[2019-07-26]

　摘自《老百晓在线》网站


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