《语文园地七》教学设计之一—

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第一册

语文园地七

教学设计

	《语文园地七》教学设计之一
	作者：佚名

　　教学目标：
　　1.知道如何介绍家人。
　　2.不同的偏旁所表示的不同意思。
　　3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。
　　4.在田字格里能书写规范工整的汉字。

　　　　　　第一课时

　　识字加油站
　　一、谈话导入。
　　1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
　　2.课件展示一家人的图片。
　　二、新授、识词。
　　1.指课件，让生分别认识家里人。
　　2.生边说师边贴生词卡片。
　　　长辈：爷爷　奶奶　伯伯　叔叔　爸爸　妈妈
　　　同辈：哥哥　姐姐　弟弟　妹妹
　　3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。
　　4.组内开展读字，读词比赛。
　　5.全班交流识字情况。
　　三、拓展。
　　1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？
　　2.全班交流，师作总结。

　　我的发现
　　一、激趣导入。
　　　同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。
　　二、新授课：找偏旁相同的字。
　　1.师讲解击鼓传花游戏规则。
　　2.全班进行击鼓传花游戏。
　　3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
　　4.看看两排花，有什么相同的地方吗？
　　5.全班交流。
　　　师总结：第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？
　　6.开火车组词。
　　7.同法总结“女”字旁。
　　三、拓展，交流其它同偏旁的字。

　　日积月累
　　一、复习旧知。
　　1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
　　2.指名说课件出示。指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。
　　二、导入新课。
　　1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？
　　2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。
　　3.组内试读，不会读的字相互帮忙。
　　4.全班交流读。
　　三、读成语，并背诵。
　　1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。
　　2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。
　　3.师稍作讲解成语意思，生倾听。
　　4.试背，全班交流背。
　　四、总结，并布置作业。
　　1.收集带“木”旁的字，写下来。
　　2.把四组成语背给同桌听。

　　　　　　第二课时

　　字词句运用
　　一、复习旧知，导入新课。
　　1.出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。
　　2.引入新课。
　　二、比一比，写一写。
　　1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
　　2.师范写生字：了、才。
　　3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
　　4.指名说，师总结
　　　相同：起笔都在竖中线上。
　　　不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。
　　5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。
　　6.词法指导“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
　　7.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。
　　四、听故事，导入新课。
　　1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上。
　　2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）
　　3.小组讨论交流。
　　4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
　　5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。
　　6.小组内读词。全班交流读词。
　　五、练说完整的话。
　　1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？
　　2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。
　　3.全班汇报交流，师相机指导并评价。（避免说同样的句子）
　　4.词法指导学生练说句子。
　　六、拓展深入。
　　1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？
　　2.师范例说话，学生认真倾听。
　　3.组内练习，全班交流。

[2020-10-11]

　摘自《百度文库》网站


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