《z c s》教学设计——老百晓在线

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第一册

z c s

教学设计

	作者：佚名
	《z c s》第一课时教学设计之一

　　第一课时
　　教学目标：
　　　　正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
　　教学准备：字母、音节卡片，课件。
　　教学过程：

　　一、复习引入，谈话激趣
　　　1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？
　　　2.复习卡片后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。
　　二、出示情境图，学习声母z、c、s
　　　1.引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？
　　　2.教学z、c、s的发音。
　　　（1）学生说话过程中，结合"紫、刺、丝"3个汉字的读音，出示声母z、c、s。
　　　（2）教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。
　　　（3）学生模仿发音，同桌相互正音。
　　　（4）鼓励学生创编儿歌，记住这3个声母的发音。
　　　3.联系图画，识记字母的形。
　　　　（1）再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s的形体特点。
　　　　（2）鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。
　　三、学习整体认读音节zi、ci、si
　　　1.谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！
　　　　（出示zi、ci、si）让我们来和它们交个朋友吧！
　　　2.教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？
　　　3.出示zzi、cci、ssi，对比读。
　　　　告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。
　　　4.游戏"比谁反应快"，教师任意点卡片，学生读。
　　　5.带调的整体认读音节练习。
　　　　（1）出示zǐ、cì、sī，指名学生朗读。
　　　　（2）强调标调时要去掉i上面的点。
　　　　（3）学生在认读音节的基础上，把"紫、刺、丝"等编成一句话或儿歌念一念。
　　四、指导书写
　　　1.观察字母位置，教师示范书写，学生书空。
　　　2.学生练习书写，展评反馈。

[2019-07-27]

　摘自《老百晓在线》网站


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