《小池》教学设计之二—

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第二册

古诗二首

小池

教学设计

	作者：蛟河市红星小学魏艳文
	《小池》教学设计之二

　　教学目标：
　　1、认识并会写4个生字；
　　2、朗读并背诵古诗；
　　3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
　　教学重点：理解诗句意思，体会作者感情。
　　教学难点：根据诗意，体会意境。
　　教学时间：二课时
　　教学准备：词语卡片、多媒体教学课件

　　　　　　第一课时

　　教学目标：
　　1．学会本课4个生字。了解词语的意思。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
　　教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学准备：词语卡片、多媒体课件
　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入教学。
　　1．这节课我们学习古诗《小池》。
　　2、出示诗歌于黑板。学生自由读背。
　　3、师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名三人背诵。）
　　4、师：这些同学课外积累真多，那么今天我们要进一步学习，要读出诗的味道，还要认识里面的生字。
　　二、初读课文，了解诗的大意。
　　1、教师范读，请同学注意里面生字的发音。
　　2、学生自由练习朗读。
　　3、谁愿意将这首诗读给大家听一听？（注意纠正发音）
　　4、揭示作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里。
　　师：他在诗中写了一个怎样的小池呢？学生自由读后发言。师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？板书：初夏
　　三、自学生字
　　1、学生自由识记生字。（小组同学交流）
　　2、检查自学情况
　　　认读生字（看黑板），再说说“昔与惜、廷与蜓”有什么区别？并分别口头扩词。
　　3、指导书写：由学生选出两个难写好的字，师板前范写。
　　四、再读古诗，体会诗意
　　1．听课文录音。这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？先来听听范读录音。
　　2．我们也来读一读吧！学生大声地自由练读。
　　3．指几名学生读诗，其他同学给评价：他哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?告诉他应该怎样读。
　　4、小组内同学之间互相欣赏朗读。
　　5、检查朗读情况（指名读，小组赛读，全班齐读。）
　　五、练习背诵诗文。强化记忆，形成积累。

　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　1．理解重点词语和诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　2．能流利、有感情地朗读并默写诗文。
　　3．想象诗中描写的美丽景色，激发学生热爱大自然的情感。
　　教学重点：理解重点词语和诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　教学准备：词语卡片、多媒体课件
　　教学过程：

　　一、交流自己对诗意的理解。
　　1、指名背诵。
　　2、通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？
　　二、学生展开想象，理解诗句。
　　1、闭目听教师范读诗文，你好像看到了什么？（学生展开想象使诗的内容具体）。
　　2、根据诗文内容加上自己的想象，把你对诗意的理解用图画表现出来。
　　　先提示讨论：你觉得应该画些什么呢（泉水、大树、荷叶、蜻蜓）？他们是什么样的？
　　　泉水是怎么流的？理解“惜细流”。
　　　你怎么知道还有大树呢？理解“树阴照水”。
　　　为什么是“荷叶”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。
　　　蜻蜓画在什么地方？理解“立上头”
　　4、把自己画的意思讲给大家听听。
　　5、指导背诵
　　　涓涓的细流，浓密的树阴，小巧的荷叶尖角、顽皮的蜻蜓让这宁静优美的池塘充满了生机与活力，这么美的画面让诗人陶醉了，你们喜欢这个小池吗？用你动听的声音向同学们传递你对小池的喜爱之情吧！
　　　指导诵出不舍的语气、喜爱的语气，注意诗文的节奏。
　　6、练习默写。
　　三、课外延伸
　　　杨万里是南宋著名的诗人，他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，他是历史上写诗最多的诗人之一，请同学们课下搜集积累他的诗文。
　　板书设计：
　　　　　小池
　　　泉水——惜
　　　树阴——照
　　　小荷——露
　　　蜻蜓——立

[2020-03-22]

　摘自《吉林市小语教研的博客》网站


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