《棉花姑娘》教学设计之一—

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第二册

棉花姑娘

教学设计

	作者：山西省临汾市铁路小学冯素范
	《棉花姑娘》教学设计之一

　　一、教材分析
　　本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
　　二、设计理念
　　在朗读课文中，让学生有完整的阅读经过，朗读、默读、略读、细读，自悟与交流，提倡自主合作的学习方法。用课本剧的表演方式来代替教师的讲解和分析，给学生留下张扬个性的空间。
　　三、教学目标
　　1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
　　2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
　　3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
　　4、提高学生理解词语的能力。
　　4.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
　　四、教学重点
　　认字、写字、读好请求的语气。
　　五、课时安排；二课时
　　六、教学流程

　　　　　　　　第一课时

　　一、导入揭题
　　1、谈话导入
　　　我们在七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了，怎么办呢？
　　2、创设情景揭题
　　　小动物里有许多专捉害虫的医生。今天他们都来了，大家看看都有谁？
　　3、出示小动物的图片
　　　燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，他们都能帮棉花姑娘治病。
　　二、初读课文
　　1、自由读文
　　2、用“——”线划出生字，多读几遍。
　　3、标出自然段写出序号。
　　4、再读课文，读通顺。边看图边看文，想一想：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫能帮棉花姑娘治病吗？
　　　为什么？小组讨论
　　5、学生根据要求读课文
　　6、反馈
　　7、教师适当的指导朗读。
　　三、读中理解词句
　　1、齐读课文
　　2、分段朗读
　　3、你知道了什么？你明白了什么？
　　四、小结
　　　大家说的真好！燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许多小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物会捉不同的害虫，所以，我们应该保护这些小动物。

　　　　　　　　第二课时

　　一、指导分角色朗读
　　1、指名分段朗读。
　　2、小组内分角色朗读。
　　3、各自试读试演自己的角色内容。
　　4、小组内表演。
　　5、以小组为单位向全班展示。
　　6、学生评价，教师评价，多给予鼓励。
　　二、识字写字
　　1、卡片认读,开火车认读、组词。
　　2、分析字形结构,口头组词、扩词。
　　3、说一说你发现了什么？你怎样记住这些字？
　　4、指名说一说,反馈。
　　三、指导书写
　　1、重点指导“请”的言字旁。“帮”的上半部分的笔画。
　　2、注意观察生字在田字格的位置,范写。
　　3、学生描写临写,练习组词写词。
　　4、教师巡视辅导，发现错误及时纠正。
　　四、小结
　　　同学们今天我们学会了写这六个生字，大家写得都非常认真，注意了生字的笔顺，和占田字格的位置，希望大家继续努力。

[2020-03-29]

　摘自《小学语文教学》网站


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