《棉花姑娘》教学设计之四—

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第二册

棉花姑娘

教学设计

	作者：张蓓
	《棉花姑娘》教学设计之四

　　教学要求：
　　1、能在语言环境中正确认读10个生字；能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
　　2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。
　　3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
　　教学媒体：多媒体、ppt
　　教学过程：

　　一、谈话揭示课题
　　1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。
　　2、教学“棉”
　　（1）读准字音
　　（2）你用什么好方法记住这个字？
　　　（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）
　　3、出示答案，简单介绍瓢虫。
　　4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。
　　5、学生齐读课题
　　　（板书课题）
　　6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。
　　二、课件出示童话故事，整体感知
　　三、初读课文
　　　学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。
　　四、感悟课文，理解课文
　　（一）学习第一节
　　（1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？
　　（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt.
　　（3）教学生字“许、恶、盼”
　　（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）
　　　师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）
　　　师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。
　　（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。
　　（6）齐读第一节
　　（二）学习第6、7节
　　1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。
　　2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？
　　3、教学生字“忽”
　　4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？
　　　（展示学生收集的有关资料。）
　　5、介绍瓢虫家族。
　　6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。
　　7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第7节吗？
　　8、学生读第七小节。
　　9、教学生字：“碧”
　　10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？
　　（三）学习2……5节
　　过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？
　　1、自主、探究、合作学习2……5小结。
　　（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。
　　自学提示：A分角色朗读对话
　　　　　　　B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气
　　　　　　　C小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？
　　（2）小组合作学习，相互交流。
　　（3）汇报。
　　　A、教学生字
　　　B、学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。
　　　师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？
　　　学生读并评价
　　　师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？
　　（4）指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。
　　（5）学生小组读。大家评价。
　　2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。
　　3、汇报学习收获
　　　（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）
　　4、师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
　　5、读有关句子
　　四、复习生字
　　五、师小结：
　　　今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了51课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们会家去搜集了资料，谁来交流一下？
　　　学生交流自己收集到的资料。
　　六：总结：
　　　每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！
　　七、板书
　　　　棉花姑娘
　　　燕子　　　　空中飞
　　　啄木鸟　捉　树干里害虫
　　　青蛙　　　　稻田里
　　　七星瓢虫　　叶子上
　　教学反思：
　　本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

[2020-03-29]

　摘自《上海福山外国语小学》网站


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