《树和喜鹊》教材分析—

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第二册

树和喜鹊

教材理解

	作者：佚名
	《树和喜鹊》教材分析

　　一、教材解读
　　（一）人文专题
　　《树和喜鹊》这篇课文是部编语文一年级下册第三单元中的第二篇课文，本单元围绕着“伙伴”这个主题展开教学。本单元的课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好相处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。
　　（二）训练重点
　　本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。教学中要注意：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中。
　　词句的积累和运用是本单元的恶灵一个学习重点。《树和喜鹊》中要引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。?识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。识字教学仍然是本册的重中之重，本课之前识字在教学时，要鼓励学生用自己喜欢的方式认识生字，巩固记忆防止回生。也为后面的教学打下坚实的基础。
　　（三）教材特点
　　1、识字与写字方面。
　　　从字音来看，应在不同语境中读准多音字“只、种、乐”；强调“一”语不同读音的字在一起发生变调。
　　　从字形来看，“窝”这个字笔画较多，重点引导学生认读。
　　　会写的字，重点指导“乐”：竖折，转折的地方压在横中线上，“竖钩”沿着竖中线直直向下，下面两点要左右对称。
　　2、词语方面。
　　　学会本课生字新词，积累AABB式词语，并重点联系上文理解“孤单”“邻居”的含义。
　　　借助：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，和“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
　　　从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。”这两个句子对比，让学生通过“一棵、一个、一只”这三个数量词和三个“只有”体会孤单的意思。
　　　通过读文、结合图片等方法理解“邻居”一词。
　　3、句子方面。
　　　通过：树很孤单，喜鹊也很孤单。
　　　树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
　　　树很快乐，喜鹊也很快乐。
　　　进行“（　　　　），（　　　　）也（　　　　）。”这一句式说话练习。
　　4、朗读方面。
　　　朗读第1、2自然段，要指导读好“只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊”，在这样的语言反复中想象画面，感受一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的孤单，与第2自然段的“孤单”相呼应，把朗读与理解、体会情感融于一体。
　　　第3、4自然段的朗读，可在前面学习的基础上进行，让学生在蒸汽的语言形式中感受语言的节奏感：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。从而为读好、理解“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”作铺垫，同时在朗读的过程中体会到课文情感的变化。
　　　朗读第5、6自然段，可以创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹的场景中，体会“叽叽喳喳”，感受“热热闹闹”，读出自己心中的“快快乐乐”。只要学生能有所感悟即可，鼓励学生个性化朗读。

　　二、学习目标：
　　　1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
　　　2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
　　　3.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就快乐。

　　三、教学重难点
　　　　用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

[2020-02-02]

　摘自《百度文库》网站


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