《树和喜鹊》第一课时教学设计之一—

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第二册

树和喜鹊

教学设计

	作者：佚名
	《树和喜鹊》第一课时教学设计之一

　　【教材分析】
　　《树和喜鹊》一课用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
　　【教学目标】
　　1.正确认读12个生字，会写6个生字。
　　2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
　　【教学重点】
　　1.会写6个生字。
　　2.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
　　【教学难点】
　　了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
　　【课前准备】
　　　1.课件。
　　　2.学生学唱歌曲《找朋友》。
　　【教学过程】

　　　　　　第一课时

　　一、故事导入，了解内容
　　　1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
　　　2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
　　　3.结合图片介绍喜鹊。
　　　4.板书课题，齐读课题。
　　二、自读课文，识记生字
　　1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
　　2.反复读课文，重点识记不认识的字。
　　3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
　　(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
　　　着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
　　(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
　　(3)认识多音字并指导组词。
　　　　只　种　乐
　　(4)认识部首“孑”
　　(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
　　　①开火车读。
　　　②指名读。
　　　③齐读。
　　　④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
　　　⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
　　三、引导质疑，畅谈感受
　　　1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
　　　2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
　　四、指导书写，巩固生字
　　　1.重点指导“招”“快”“呼”。
　　　2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
　　　3.师范写，生书空笔顺。
　　　4.观察笔画在田字格中的位置。
　　　5.学生自己书写。
　　　(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
　　　(2)教师根据书写情况具体指导。

[2020-02-02]

　摘自《赵亚娟-的博客》网站


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