《姓氏歌》第二课时教学设计之一—

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第二册

识字②

教学设计

	发布者：郭勤
	《姓氏歌》第二课时教学设计之一

　　教学目标
　　　1.认识儿歌中的12个生字，书写7个汉字。
　　　2.培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
　　　3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
　　　4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
　　教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
　　难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
　　课时安排：2课时
　　教学过程：

　　一、复习旧知，精彩导入
　　　1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
　　　2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
　　　3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
　　二、学习课文第二小节，精心自学
　　　1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
　　　2．检查学生的自读情况。
　　　　(1)指名学生朗读第二小节。
　　　　(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
　　　　(3)全班齐读第二小节。
　　　3．巩固识字。
　　　　(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
　　　　(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
　　　　(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（微课展示）
　　　　(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。
　　　4．了解单姓和复姓。
　　　　(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
　　　　(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
　　　5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。
　　　6．朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
　　三、适当拓展，激发兴趣
　　　1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？
　　　2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

　　板书设计：
　　　　　　　识字　2.姓氏歌
　　　　常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
　　　《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）
　　　　　　　　　诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

[2020-01-20]

　摘自《庄萍名师工作室》网站


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