《人之初》教学设计之二—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

第二册

识字⑧

教学设计

	作者：佚名
	《人之初》教学设计之二

　　【教材分析】
　　本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
　　【教学目标】
　　1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
　　2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
　　3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
　　【教学重点】
　　1.激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。
　　2.国学学什么，学了对生活会有什么影响。
　　【教学难点】
　　中国古代哲学思想对人性的理解。启发学生思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
　　【课前准备】
　　生字卡片、课件。
　　【课时安排】2课时
　　【教学过程】

　　　　　　第一课时

　　一、播放音频，激趣导入
　　1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)
　　2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
　　3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
　　4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。
　　二、初读课文、自主识字
　　1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
　　2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
　　3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
　　三、合作学习，识记生字
　　1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
　　2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
　　预设：
　　(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
　　(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
　　(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
　　(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
　　(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
　　(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
　　(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
　　(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
　　(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
　　(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
　　(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。
　　(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。
　　(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
　　3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
　　四、作业
　　　认会生字，读熟课文。

　　　　　　第二课时

　　一、复习巩固生字
　　1.指名读生字。
　　2.齐读生字。
　　二、学习内容
　　1.自由读课文。
　　2.同桌互读。
　　三、师生互动，感知韵文含义
　　1．先学后教，理解第一节韵文大意。
　　(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
　　　①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
　　　②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
　　　③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
　　(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。
　　　(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)
　　(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
　　2．先教后学，理解第二节韵文大意。
　　(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
　　(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
　　　①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)
　　　②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？
　　　(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)
　　(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
　　　①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器。
　　　②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
　　四、明确要领，指导书写
　　1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
　　2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)
　　3．师指导书写本课生字。
　　(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
　　(2)教师范写，学生边观察边书空。
　　(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
　　(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
　　(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。
　　4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。
　　五、作业
　　　背熟课文，书写生字。

[2020-03-01]

　摘自《梅香沁雪的博客》网站


	上一篇	《人之初》教学设计之一
	下一篇	《人之初》教学设计之三