《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计之三—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

第二册

小公鸡和小鸭子

教学设计

	作者：佚名
	《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计之三

　　教学目标：
　　1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字。
　　2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
　　3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
　　教学重点：
　　1、随文学习生字，写好生字
　　2、正确、流利地朗读课文
　　教学难点：
　　1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。
　　2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语，体会伙伴之间的友情。
　　教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物图片
　　教学过程：

　　一、图片引入，学习第一节
　　1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
　　　板书：小公鸡小鸭子
　　　读好这两个词
　　　继续板书“和”，揭示课题。
　　2、齐读课题。
　　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
　　“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事
　　二、读准课文，初步感知故事
　　1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。
　　2、三位学生分段轮读2-4节
　　设计意图：“不”字的变调是学习重点，也是学生朗读的难点，在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来，引导学生正确朗读，突出重点，解决学生朗读中的难点。
　　　正音：“不”的变调：捉不（bu）到不（bu）会不（bu）信不（bu）行
　　3、借助提示，运用上面学的词语，说一说
　　　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（　　　　）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（　　　　）
　　　自由说——指名说——同桌互说
　　　板书：会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳
　　　读词语：捉虫学生字：捉
　　设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
　　三、学习第一自然段
　　1、出示课文第一节，自由读，指名读
　　2、学习“一块儿”，读好儿化音，理解意思：一起
　　　认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记
　　3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？
　　　　说话练习：（　　　　）和（　　　　）一块儿（出去玩）。
　　　　　　　　　（　　　　）和（　　　　）一块儿（　　　　　）。
　　四、读好第2自然段，积累词语
　　1、自由朗读第2节
　　2、数数第2自然段共有几句话？（4句）
　　3、请学生逐句朗读，重点指导读好第2句和第3句
　　　出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
　　　　　　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
　　　联系上下文理解“吃得很欢”
　　　他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
　　　指导朗读：“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。
　　　朗读体会“急得直哭”
　　　学习生字：急直
　　4、平时你有着急的时候吗？你会急得怎么样呢？

[2020-02-02]

　摘自《榆次区郭家堡小学的博客》网站


	上一篇	《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计之二
	下一篇	《小公鸡和小鸭子》第二课时教学设计之一