《语文园地一》教学设计之一—

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第二册

语文园地一

教学设计

	作者：佚名
	《语文园地一》教学设计之一

　　教学目标
　　　1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
　　　2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
　　　3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
　　　4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。
　　教学重点
　　　1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
　　　2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
　　教学难点
　　　1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
　　　2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。
　　　3、学习汉语拼音字母表。
　　教学准备：课件，田字格
　　教学过程

　　　　　　第一课时

　　教学活动
　　一、趣味识字
　　　1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
　　　2、各种形式练习朗读，要求读通顺。
　　　3、讨论交流：你发现了什么？
　　　4、用上这些生字或词语，句式练习：
　　　　今天（或昨天、前天）的天气是（）。
　　　　我见过（），当时的情景是（）。
　　　5、认读生字：带音节的，不带音节的。
　　　6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？
　　二、字词句运用
　　　1、读一读，记一记。
　　　　出示汉语拼音字母表，教师范读。
　　　　以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。
　　　　找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
　　　2、读一读，写一写。
　　　　出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
　　　　学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
　　　　指指导书写：见、长。
　　三、布置作业
　　　　默写汉语拼音字母表。

　　　　　　第二课时

　　教学活动
　　一、字词句运用：读一读。
　　　1、自由朗读儿歌，要求读正确。
　　　2、多种方式练习朗读，要求读通顺。
　　　3、教师范读，思考：你知道了什么？
　　　4、全班交流感受。
　　　5、再次朗读，熟读成诵。
　　二、书写提示
　　　1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
　　　2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。
　　　3、教师范写，指导学生书写，进行评价。
　　三、日积月累
　　　1、看图说话，句式练习：
　　　　这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
　　　2、自由朗读词语，要求读正确。
　　　3、多种方式练习朗读，要求读通顺。
　　　4、交流：你知道哪一个词语的意思？
　　　5、再次朗读。
　　四、布置作业
　　　　找出其他描写自然景色的短语进行积累。

　　　　　　第三课时

　　教学活动
　　一、和大人一起读
　　　1、自由朗读儿歌，要求读正确。
　　　2、多种方式练习朗读，要求读通顺。
　　　3、教师范读，思考：你知道了什么？
　　　4、全班交流感受。
　　　5、再次朗读，熟读成诵。
　　　6、仿照一个小节，自己写几句小诗。
　　　7、全班展示，交流评价。
　　二、布置作业
　　　　跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。。

　　教学反思
　　兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了"汉字王国做客"的一系列情境。
　　1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。
　　2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是"蜻蜓点水"，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

[2020-01-20]

　摘自《老百晓在线》网站


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