《古诗二首》教学设计—

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第三册

古诗二首

教学设计

	作者：佚名
	《古诗二首》教学设计之一

　　教学目标：
　　1.知识目标：
　　（1）会认生字，会写生字。
　　（2）理解诗义，想象诗中描绘的景象。
　　2.能力目标：有感情地朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
　　3.情感目标：
　　（1）使学生初步了解“登高才能望远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
　　（2）使学生感受到祖国山河的壮美，激发学生热爱祖国山河的感情。
　　教学重难点：
　　1.学会书写9个字。
　　2.通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
　　教学准备：图片、课件
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入，理解题意。
　　1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。
　　2.今天我们再来学一首古诗。板书课题，随机出示：登颧雀楼插图
　　3.指导读课题，登/鹳雀楼。学生齐读。
　　4.教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。
　　二、初读古诗，整体感知
　　1.请小朋友打开书，自由地读读诗。
　　2.指导朗读古诗。
　　　师引导学生读诗，画出诗的节奏。
　　　白日／依山尽，黄河／入海流。
　　　欲穷／千里目，更上／一层楼。
　　3.指名读，齐读。
　　4.启发学生思考：哪些诗句是写诗人看见的？哪些诗句是写诗人想到的呢？我们来好好读读想想。
　　三、检查学习效果。
　　1.出示本课生字，检查认读。
　　2.引导自己想办法记忆字形，并交流。
　　　提示记忆字形的基本办法：换偏旁（楼—数、欲—容），加偏旁（依、穷）
　　四、细读品味，理解诗意。
　　1.过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看美丽的风景，诗人看到了什么？
　　2.指名回答。（出示古诗，讲解前两句）“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。“尽”说明什么？
　　3.播放太阳靠着群山慢慢往下落的情景：你看见太阳是怎样落下去的？谁能把太阳下山的情景说一说？（太阳靠着群山慢慢往下落，最后看不见了）
　　4.太阳正慢慢西沉，黄河水奔流向前，你能把这种感觉读出来吗？（学生练习朗读）
　　5.此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么？（讲解诗的后两句）学生齐读。理解：“欲”是什么意思？“千里目”什么意思？
　　6.你觉得站在哪一层上能看得更远？
　　　引导说：诗人想：要想——（生答：看得更远）就必须要——（生答：站得更高）如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色，这是因为什么？（让生试说：登高才能望远）引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。（让学生读一读）
　　7.从这首诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
　　8.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）学生融入自己的感情朗诵，练习背诵。
　　五、学习生字。
　　1.引导观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。
　　2.指导书写“楼、依、尽”。
　　3.指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔。
　　4.学生描红、仿写。
　　六、教师小结。
　　　今天，我们学习了《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理。今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己变的更优秀时，就对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励自己。

　　　　　　第二课时

　　一、激趣导入
　　1.今天老师带大家去游山玩水，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。（课件图片展示庐山风光）是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。
　　2.板书课题，指导读“瀑”。学生齐读课题。
　　3.揭示课题。抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗？（遥望、观望、仰望……）课题中的望就是远望的意思。（或遥望……）
　　二、初读古诗，自学生字
　　1.学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。
　　2.认读生字“瀑布、炉、烟、遥、川”。
　　3.指名读，提醒学生注意个别生字的读音，如“川”字读翘舌音。
　　三、通读古诗，读出节奏。
　　1.师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件）
　　2.学生练习朗读，小组之间练读。
　　3.采取多种形式朗读。个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读。
　　四、品读诗句，领悟诗情。
　　1.作者看到了什么？用诗句回答。出示前两行。
　　2.播放多媒体课件（静态远景），直观感受，品味“挂前川”的意思。体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作。
　　3.播放多媒体课件（动态近景），这幅图描绘了文中的哪句诗？体会瀑布从山下流下的动人情景。
　　4.精读第三、四两行诗，品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。
　　　师：瀑布真的不多不少有三千尺吗？诗人李白量过没有？噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法，这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来。
　　5.大声朗读全诗，想象自己看到了什么，听到了什么。
　　6.配乐读。老师播放音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
　　五、学写生字。
　　1.学生观察生字在田字格中的位置。
　　2.教师范写。注意“烟、炉、挂”左窄右宽，“川”独体字，注意第二笔竖写在竖中线上。
　　3.学生描红，仿写。
　　六、教师小结
　　　大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们也尽情抒发吧。
　　七、拓展延伸
　　　课下搜集李白的诗篇，召开古诗朗诵会。
　　板书设计：
　　　望庐山瀑布　　　　　　　登鹳雀楼
　　　李白　　　　　　　　　　王焕之
　　日照/香炉/生紫烟，　　白日／依山尽，
　　遥看/瀑布/挂前川。　　黄河／入海流。
　　飞流/直下/三千尺，　　欲穷／千里目，
　　疑是/银河/落九天。　　更上／一层楼。
　　教学反思：
　　　新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，应该充分调动学生学习的积极性，做到学古诗——爱古诗。在古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习兴趣入手，带领学生遨游诗作的海洋，强调学生的积极参与和全程参与。低年级古诗教学应加强有感情地朗读，本节课注重了这方面的培养，如在第一次初读过程中，可以读通读顺为基本要求；第二次在理解的基础上再读就有感情表现的要求；在理解诗歌意境后第三次朗读就要能读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗诵。这样层层深入地练习必定能提高学生诵读水平。
　　这堂课还有许多不足之处：
　　时间安排不合理，前松后紧。在“品读诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。本来设计的学生练字也无法进行，总觉得结束得太匆忙。对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。我觉得一堂成功、有效的课不但备好课，还要做好预设，并能灵活把握课堂的全局，这是是我以后前进的方向。

[2020-09-30]

　摘自《百度文库》网站


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