《玲玲的画》教学设计—

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第三册

玲玲的画

教学设计

	作者：葫芦岛市连山区水泥小学李娜
	《玲玲的画》识字教学

　　本课内容新颖，贴近孩子的生活，学生学习起来很感兴趣，本课的识字教学我是这样进行的：
　　首先，通读全文，边读边勾画出生字、新词，借助拼音多读几遍，自主想办法认记生字。
　　然后，下座位找你最好的伙伴，和你的伙伴一起自学生字、词，交流各自的识字方法。

　　详：放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。
　　奖：联系生活实际，我班刘博群同学是这样说的：我班教室后面贴了三张奖状，这奖状是我们大家的，是全班同学共同努力的结果，我就这样学会了“奖”字。
　　玲、叭：可用换偏旁的方法学习。
　　催：联系以前学过的课文。我班杨墨浓同学是这样说的：以前我读过课文《秋天》，课文中有这样一句话：电报来了，催我们赶快到南方去呢！这样我就学会了“催”字。
　　脏：联系生活实际，我讲这篇课文时正好是五月末，当时正是“非典”时期，学生联系生活实际：我们要讲卫生，手脏了要洗手，洗手时要用流水，这样才能有效地预防非典。

　　最后，老师检查生字认记情况。由于学生感兴趣，能够说出是用什么方法学习的，因此，效果很好。
　　通过这课的识字教学，我觉得我们教师应多让学生说出识字的方法，这样学生既认了字，又提高了口语表达能力，能收到事半功倍的效果。

[2019-07-28]

　摘自《小学语文教学》网站


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