《识字加油站》课堂实录—

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第三册

语文园地三

教学实录

	作者：平利县城关小学张莹
	《识字加油站》课堂实录

　　教学内容：部编版教材第三册第39页语文园地三的第一部分
　　教材分析：
　　语文园地三安排了6个板块内容。
　　“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂外的学习生活。
　　学情分析：
　　本次识字加油站内容贴近学生生活，这组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，朗朗上口，有韵律感。虽与学生生活实际联系紧密，但能在课堂上说出此类结构的词组可能存在困难，另外知道此类词语规律，这都需要加强引导。
　　教学目标：认识11个生字，通过多种形式的朗读了解动宾词组的构成特点。
　　教学重点：认识11个生字。
　　教学难点：了解动宾结构的词组特点。
　　教法：讲授法、引导法、朗读法
　　学法：朗读法
　　课前准备：PPT
　　课堂实录：

　　一、谈话导入，板书课题。
　　师：同学们，你们除了上课学习以外，平常还做些什么有趣的事呢？
　　生1：打沙包
　　生2：学拉丁舞
　　生3：……
　　我们的语文书里有许多有趣的活动。我们一起走进《语文园地三》吧。请你伸出右手食指，和老师一起书写课题。
　　【设计意图：从学生生活入手，拉近学生与文本的距离，使学生轻松进入学习状态。】
　　二、新授。
　　（一）识字加油站
　　1.自学词语
　　师：请打开课本39页，找到识字加油站。这里有9组词语。自读词语，读准字音，把不认识的字多读几遍。
　　生自读9组词语。
　　2.检查自读情况。【设计意图：把学习主动权交给学生，培养学生主动识字的愿望，提高识字效率。】
　　（1）指名朗读。
　　（2）生读。师评价：字音准确，声音洪亮。
　　（3）生读。师强调“琴”是后鼻音。
　　（2）小老师带读。师评价。
　　（3）师请男女生对读。
　　3圈生字
　　师：在这9组词语里藏着11个新的生字朋友呢！你能对照生字条把生字圈出来吗？
　　生在书上圈生字。
　　师：齐读词语特别读好被你圈出来的生字朋友。生读。
　　师巡视正音。同学们怎么记住这些生字朋友的名字呢？请你和同桌说说你的好方法吧。
　　4.师：生字朋友跳出来了，一起站在你面前，你还能叫出他们的名字吗？
　　生开火车快速认读。
　　5.师：大家这么快就记住了它们的名字，有什么好方法吗？
　　生：我用猜谜语的方法记住“琴”，两个姓王的人今天去弹琴。
　　生：我用换一换的方法记住“环”，把“坏”的提土旁换成王字旁，就是铁环的环。
　　生：……
　　【设计意图：运用多种识字方法、形象的教学手段不断地复现生字，巩固识字成果。】
　　6.再读词组，拓展词语
　　师：咱们把生字送回它们的家里去，咱们和它们打声招呼吧。这次咱们合作朗读，一问一答，好不好？
　　生：好
　　师：弹什么？
　　生：弹钢琴
　　师：捏什么？
　　生：捏泥人
　　……
　　师：咱们说说书上没有的，好吗？
　　生迟疑，师启发：做擦黑板动作，说：擦什么？
　　生：擦黑板
　　师做放飞机的动作，说：放什么？
　　生：放飞机
　　……
　　师：你还有不同的吗？谁来像老师一样带着大家说？
　　生1：爬什么？
　　大家：爬楼梯（山坡）
　　生2：戴什么？
　　大家：戴帽子（发卡）
　　7.出示课本上的九组和拓展的动宾结构的词语（动词是红色，名词是黑色）。
　　8．师：同学们今天表现可真棒！奖你们一个小游戏好不好？（生：好）全体起立，伸出你的左右手，平放在桌子上，像老师这样一边拍手，一边说出这些词语。师示范：左手拍桌子的同时说动词，右手快速拍桌子时说名词,节奏：XXX。
　　生兴致勃勃边拍边说。
　　【设计意图：对于二年级的孩子而言，如果教师单凭语言去讲动宾结构的短语特点，是毫无吸引力的，也是毫无教学效果的。在此处，多种形式的读，特别是最后有节奏的读不仅调动了学生的学习积极性，而且在潜移默化中学生就知道了动宾结构词语的特点。】
　　三、小结

[2021-04-29]

　摘自《zhangying2016的博客》网站


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