《大象的耳朵》说课设计之一—

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第四册

大象的耳朵

说课设计

	作者：涡阳县义门学区杨楼小学张蔚
	《大象的耳朵》说课设计之一

　　一、说教材：
　　《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文，这是一篇童话，通过一个文字浅显、生动有趣的故事，告诉我们一个哲学思想：不管你有多么特别，既然你降临到了这个世界上，你就一定有活下去的理由。你要认同自己，快乐的地度过每一天。这个故事也让我们明白：与众不同有时并不是坏事，要学会做好自己，不要受到别人的影响。
　　二、说教学目标：
　　根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现以下目标：
　　知识与能力：
　　1、会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。
　　过程与方法：在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心理变化。
　　情感态度与价值观：培养分辨的能力，明白适合自己的才是最好的这个道理。
　　三、说学情：
　　　二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此对于童话故事，他们并不陌生，而且、他们能从童话故事中提炼出自己的东西，况且这是一个绘本的故事，孩子们在平时生活中接触过很多绘本，绘本的文字虽然很少，但是画面却很形象逼真，孩子们可以通过绘本中的图片来猜想故事的内容，在观看绘本的同时感受到它的趣味性。
　　四、说教法：
　　1、引入发：
　　　大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用”出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
　　2、抓重点词句的教学法：
　　　抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮住同学们理解课文内容，理解课文的主题。
　　五、说学法：
　　　自主、合作、探究的学习方法
　　　在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心，激发了品悟语文的兴趣。
　　六、说教学过程
　　1.图片引入，激发兴趣：
　　　我出示大象的图片，讲述曹冲称象的故事，引起学生学习本课的兴趣。
　　2、初读课文，感知文本：
　　　首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。
　　3、精读课文、体悟文本：
　　　课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象的思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），然后抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。
　　4、总结全文，升华主题：
　　　在分析了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。
　　5、课外实践，拓展延伸
　　　我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。拓展阅读儿歌《比耳朵》，只是想给孩子一点新鲜的气息，激发起他们学语文的浓厚的兴趣。
　　七、说预期效果和课后反思：
　　1、说预期效果：
　　　在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华，应该说教学效果较好。
　　2、说教后反思：
　　　这篇课文比较容易懂，对学生来说没有什么难度，这一课虽然我暂时还没有上，但是我只要把教学重点放在句子的朗读以及对重点句子的理解上，让学生在朗读中感悟，真正开动学生思维的大脑，放飞他们单纯的心灵，那么对课文的理解定会水到渠成，融会贯通。
　　　“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，”虽然是教无定法，但是只要我们抱定一颗雕琢心灵的初心，牢记使命，倾一腔热血、育满园桃李，就一定会迎来桃李芬芳，春光明媚，老师们：我们用那一双双智慧的双手定会托起祖国教育那美好的明天！

[2020-03-29]

　摘自《安徽省中小学教师教育网》网站


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