《画杨桃》第二课时教学设计之五—

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第四册

画杨桃

教学设计

	作者：佚名
	《画杨桃》第二课时教学设计之五

　　教学目标：
　　　1、理解课文内容，通过抓住重点词句的朗读理解，引导学生了解由于老师的仔细观察、善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事都要实事求是，一切从客观存在的实际出发。进一步培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
　　　2、完成相关的作业。
　　教学重、难点：
　　重点：1、理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　　　2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。
　　难点：1、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。
　　　　　2、理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
　　教学准备：制作多媒体课件。
　　教学过程：

　　一、复习引入。
　　　1、课件出示课题：这节课我们继续学习《画杨桃》，齐读课题。
　　　2、谈话引入：通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，作者我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，那么我为什么会把杨桃画成五角星呢？老师又是怎样对待的呢？这节课我们就重点来研究上节课提出的这两个问题。
　　二、学习第1、2自然段。（找原因）
　　　1、自由轻声读课文，思考刚才的第一个问题：我为什么会把杨桃画成五角星？用“~~~~”划出有关句子，再认真读读。
　　　2、集体讨论交流：
　　　（1）我为什么会把杨桃画成五角星？
　　　　　指名说——指导朗读
　　　（2）我是怎样画杨桃的？
　　　　　课件出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”
　　　　　指名读——体会——再读——用几个词概括（师板书：我的画认认真真老老实实）
　　　（3）我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）
　　　　　课件出示父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
　　　　　指名读——理解体会——指导朗读——也用几个词概括（师板书：父亲的话是什么样画什么样）
　　三、学习第13—18自然段。（明结果）
　　　1、四人小组合作学习课文第13—18自然段：
　　　（1）、读：小组内用平时喜欢的方式读。
　　　（2）、议：老师怎么做？怎么说？“——”划出有关句子再认真读并谈体会。
　　　（3）、做：完成《作业本》第4题，小组内交流检查。
　　　（4）、说：每个小组派代表准备发言。
　　　2、讨论交流：
　　　（1）老师是怎么做？怎么说的？
　　　　　根据学生回答的内容随机组织学习。
　　　　　课件出示学生的变化理解：
　　　　　“不像！”“不……像。”
　　　　　“像五角星！”“像……五……五角星。”
　　　　　（指导朗读——体会）
　　　（2）老师还怎么说？
　　　　　课件出示句子：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
　　　　　这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？
　　　　　引导理解：【1】要相信自己的眼睛。
　　　　　　　　　　【2】角度不同，样子也就不同。（自己站在教室中间演示、看课件上杨桃图片）
　　　　　　　　　　【3】说一说。（课件出示：“当我们看见别人（　）的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度（　）。”
　　　　　指导朗读——再用几个词概括（师板书：老师的话是什么样画什么样）
　　四、总结提升。
　　　1、看作者长大后的资料：（课件出示）
　　　2、听了这些，你又有什么体会？
　　　3、再读课文中父亲和老师的话！（课件出示、齐读）
　　　4、总结提升：我们从画杨桃中跳出来，今天所讲的道理可用一个什么词来表示？
　　　（随机板书：实事求是）
　　五、写格言。
　　　　导入：通过这堂课的讨论交流，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为我们的格言。（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）
　　　1、学生写话。
　　　2、集体交流。

　　板书：　　　　23、画杨桃
　　　　　　父亲的话　　是什么样画什么样
　　　　　　我的画　　　认认真真　　老老实实　　实事求是
　　　　　　老师的话　　是什么样画什么样

[2020-03-03]

　摘自《老百晓在线》网站


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