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今天第一节课是语文课，早读时我领着孩子们读了读课外背诵，又让孩子们读了读今天要学习的这一课，然后上课，因为这两天班里一体机坏了在修，所以没有办法用PPT。
我按照设计好的思路，开始引领学生学习。当我抛下第一个问题：课文你已经预习过，你喜欢这条小路吗？为什么？学生说的挺好：“喜欢。因为这条小路上到处是花香。”“喜欢。因为这条小路上满是鲜花，很漂亮。”继续往下讲，让学生初读课文，认识生字，读好句子。
在学课文七八九十自然段的时候，仿写“小路上开满了一大片五颜六色的鲜花。”房前长着一大片的……焦晨露回答的是：房前长着一大片绿油油的小草。学生的思路打不开，课堂顿时陷入沉静。我轻轻的提醒：“想想老家的门前屋后会有什么？如果让你种，你种什么？”顿时，学生的思维活跃起来。一说起花，孩子们举起了小手。好！要的就是这种效果。学生积极参与，有兴趣，思想活跃，这不就是有效的、理想的课堂吗？
最后一个环节，也就是课后第三个练习。我问孩子们生活中还有什么也是美好的礼物？举手的学生挺多，焦晨露说，爷爷的病快点好起来，就是对全家最好的礼物吴雨萌说是妈妈累了，给妈妈倒杯茶就是给妈妈最好的礼物，吴依涵说“考个好成绩就是给家长最好的礼物。”最后我说很多美的言行都是美好的礼物。
一节课上完了，我的思考却还在路上：有备无患我常常挂在嘴边，时时提醒自己，今天还“备”的不够；课堂前松后紧，如果语言再精炼一些，可能不会拖堂。课一定要备在前边，只有胸有成竹，临场才不会慌乱。
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第四册