《千人糕》第二课时教学设计之一—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

第四册

千人糕

教学设计

	作者：海兴县育红小学：高希杰
	《千人糕》第二课时教学设计之一

　　指导思想和理论依据：
　　《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
　　教学背景分析：
　　一、教材分析
　　　　课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
　　二、学情分析
　　　　学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。
　　教学目标
　　　1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
　　　2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。
　　教学重点
　　　　朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
　　教学难点
　　　　精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
　　方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。
　　教学过程：

　　一、看图激趣，质疑导入。
　　　1．欣赏千人糕的图片，说感受
　　　2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。
　　二、自读自悟，合作探究，理解课文
　　　1.理解课文,掌握内容
　　　　请同学们默读课文,并思考下面的问题:
　　　(1)千人糕里包含哪些东西?
　　　(2)这些东西是怎么来的?
　　　(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?
　　　　生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。
　　　2、参与讨论，师生共同完善板书
　　　　千人糕里有米粉、糖等。
　　　　米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……
　　　　就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。
　　　　师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?
　　　　生:不能。
　　　　师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?
　　　　生:大家的团结合作。
　　　　生:大家团结一致,共同劳动。
　　　　师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。
　　　3、请同学们再读课文
　　　　让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
　　　4.拓展创新,深入理解
　　　　师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
　　　　生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。
　　　　生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。
　　　　生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。
　　　　生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。
　　　　师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
　　四、思想教育
　　　1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？
　　　2、你应该怎么做？
　　　3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。
　　五、总结全文,升华主题
　　　　我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。
　　六.板书
　　　　　　　6　千人糕
　　　米粉　米　稻子　　农民
　　　糖　　甘蔗　甜菜　农民
　　　熬糖　锅　　煤　　工人
　　　米糕　包装　送货　销售　商人
　　　勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果

　　设计特色：
　　根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

[2020-01-21]

　摘自《海兴语文人的博客》网站


	上一篇	《千人糕》教学设计之一
	下一篇