《神州谣》教学设计之二—

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第四册

识字①

教学设计

	作者：湖北省武汉市青山区吉林街小学石玮
	《神州谣》教学设计之二

　　课文内容分析：
　　《神州谣》是识字单元的第一课，是一首篇幅短小却内涵丰富的三字经，节奏明快，朗朗上口。课文从中国的美名——“神州”作为切入点，铺开了一卷厚重的历史画卷、一幅壮丽的千里江山图，让学生感受着中华民族的悠久历史和灿烂文化，领略着神州大地的壮美山川。课文还表达了勤劳善良的华夏儿女，期盼祖国统一、实现民族伟大复兴的愿望。
　　全文有4个小节，前两个小节主要写“祖国山川壮美”，第一节概要地写了神州大地的美景，第二节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰四个代表性的事物，具体描绘。后两个小节主要写“祖国统一和民族团结”，第三节讲了台湾与大陆隔海相望不能分割，亲如一家，第四节表达各族人民情谊深厚，紧密团结，为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的决心。
　　文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山川壮美，也留给读者无限遐想。

　　学情分析：
　　二年级学生通过上册的学习，认识了黄山、日月潭、葡萄沟，对祖国的大好河山心生向往，对祖国的历史文化充满好奇，这篇课文为孩子的好奇心打开了一扇窗。华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华这一个个熟悉而又陌生的词语，黄河、长江、长城、珠峰这一个个遥远而又贴近的名字，把祖国的内涵丰富了、加深了，让中华的轮廓更清晰。学生通过这首具有时代感、积极向上、催人奋进的歌谣，能初步感受祖国山河的壮美、祖国统一和民族团结，激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。
　　教学目标：
　　　1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
　　　2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
　　　3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
　　教学重点：
　　　1.正确识字、写字。
　　　2.感受祖国山河的壮美。
　　教学难点：
　　　　能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
　　教学过程：

　　　　　　第一课时

　　一、看图导入，出示课题
　　1.（出示中国地图）同学们，这是什么？
　　　对，这是我们的祖国——中华人民共和国，简称“中国”，中国是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。
　　2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。（板书课题，指名读、齐读）
　　二、初读课文，识记生字
　　　　过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
　　1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
　　2.检查生字读音。
　　（1）出示“湾、奋、繁”指名读，读好带有前鼻韵母的生字。
　　（2）出示“涌、峰、耸、浓、荣”指名读，读好带有后鼻韵母的生字。
　　（3）出示“州、隔、峡、与、陆、谊、齐”指名读，重点指导读准“谊”（第四声）。
　　3.去掉拼音读，师随机指读。
　　4.读词语。
　　　出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。
　　5.自由再读文。
　　6.指名读，读准字音，读通句子。
　　7.全班齐读。
　　三、品读课文，亲近神州大地
　　（一）学习第一节
　　1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？
　　2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。
　　　

　　“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。我们祖国风光秀丽，物产丰富，人民安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。
　　3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？
　　　出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？
　　　原来，“川”指的是大江大河。
　　4.指名读第一行“我神州，称中华，”
　　　相机评价：
　　　我国领土辽阔广大，总面积约960万平方千米，居世界第三。
　　　我们的祖国地大物博，山川壮美。
　　5.读了第一节，你还知道了什么？
　　6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。
　　7.指名回答，指导朗读第一节。
　　　相机评价：
　　　神州大地有这么多名川大山！
　　　祖国的名川大山这么美，处处都像一幅画啊！
　　　巍巍中华屹立在世界的东方！（出示“雄鸡”版图，板书：神州大地巍巍中华）
　　8.齐读。
　　（二）学习第二节
　　1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横线画出来。
　　2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。
　　　相机评价：
　　　它们是我国壮美山川的代表。
　　　长城就是修筑在蜿蜒的群山中。
　　　它们都是中华的象征。
　　3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？
　　4.品读“黄河奔”。
　　（1）出示地形图，标出黄河。介绍：这条“几”字形的河流就是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，流经9个省，最后流入渤海，全长5464公里，是中华民族的母亲河。
　　（2）指名读“黄河奔”，“奔”字让你感受到了什么？
　　　　评价：看呀，“奔”字下的两竖，多像一个迈开双腿奔跑的人啊！（速度快）
　　　　黄河奔腾不息，气势恢宏。（气势足）
　　　　黄河之水天上来，奔流到海不复回。（落差大）
　　（3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。
　　5.品读“涌、长、耸”。
　　　自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？
　　　预设一：长江涌
　　（1）在地形图上标出长江，介绍：长江发源于青藏高原的唐古拉山脉，流经湖北等11个省、自治区、直辖市，全长6397千米，居世界第三。
　　（2）看到“涌”字，你感受到了什么？
　　（3）指导读“长江涌”，评价：长江在高山峡谷间喷涌而出、奔涌向前、一路汹涌澎湃，流向大海的怀抱。
　　（4）现在，人们利用长江水量大的特点修建了三峡大坝，长江水还在为人民做贡献呢！齐读——“长江涌”。
　　　预设二：长城长
　　（1）在地形图上标出长城，介绍：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。人们也称它为“万里长城”。
　　（2）指导朗读“长城长”，评价。
　　　万里长城是我们古代劳动人民智慧和汗水的结晶，被列为“世界文化遗产”，让我们自豪地读出——“长城长”。
　　　长城是中华民族的象征，让我们骄傲地读出——“长城长”。
　　　预设三：珠峰耸
　　（1）在地形图上标出珠峰，介绍：珠峰全名叫“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，2005年5月22日中国精确测量珠峰高度，珠峰的岩面高为8844.43米，有2948层楼那么高呢！
　　（2）看看“耸”字形，你能猜猜“耸”的意思吗？“耸”多像耳朵竖起来的样子，它就是高而直立的意思。“耸”字让你感受到什么？
　　（3）指导朗读“珠峰耸”，评价：珠峰像巨人一样屹立在祖国的西南方边陲。珠峰像卫士一样守护着我们。
　　6.（出示图片）通过朗读和理解，同学们感受了黄河奔腾不息、长江汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云，这正是——师引读第二节。
　　7.播放祖国名川大山的视频。能一个字来说说你对“黄山、庐山、漓江”的感受吗？同桌讨论。完成拓展练习。
　　8.课文每句三个字，朗朗上口，像三字经一样，真好听，让我们齐读第一、二节。
　　9.小结：今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽，风景如画，下节课我们再继续学习课文。
　　四、指导书写，趣记生字要点
　　1.出示“州、湾、岛、峡”，读一读。
　　　汉字是中华文化的瑰宝，中国人一定要写好汉字，先看看这几个字的结构。（“州”是独体字，“岛”是半包围结构，“湾”和“峡”是左右结构。）
　　2.说一说写这几个字时要注意什么。
　　　“州”要注意笔顺，按从左到右的顺序依次书写，其中第二笔是撇，中间的竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
　　　“湾”左窄右宽，第六笔和第七笔都是竖，且不要超过横中线。
　　3.教师范写“州”和“湾”，学生书空。
　　4.学生练写，师巡视指导。
　　5.展示书写作品，师生评价。
　　6.总结：今天这节课我们读了课文，认了生字、写了生字，下节课我们再继续学习！

　　板书设计
　　　　　识字1
　　　　神州谣
　　神州大地　巍巍中华

　　　　　　第二课时

　　一、复习词句，巩固课文
　　1.（出示生字）还认识这些生字吗？开火车复习生字。
　　2.你们能给这些生字找朋友吗？谁来组词？
　　3.通过上节课的学习，知道了我们的祖国有很多好听的名字，神州是她，中华是她，华夏也是她，我们还知道了祖国山河壮丽、风景如画，来，齐读课文的第一、二节！
　　二、品读课文，期盼祖国统一
　　1.（出示地图）瞧！我们的祖国地图，她像一只雄鸡，仔细观察，“雄鸡”的“脚爪”在哪里？一个是海南岛，一个是台湾岛。
　　2.（出示第三节）师：我们一起来读读这句歌谣，边读边想：你读懂了什么？
　　3.根据学生回答相机评价朗读。
　　　（出示台湾岛图片）
　　　台湾岛位于我国东南部，与大陆隔海相望；
　　　它是我国的第一大岛，那里气候宜人、物产丰富；
　　　有美丽的日月潭和阿里山，被称为“宝岛台湾”。
　　4.（出示“台湾岛”词卡）海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地，叫做“岛”，而今天我们认识的是“台湾岛”，指名读。
　　5.（出示“海峡”词卡）两山夹水的地方叫做“峡”，两块大陆之间夹着的海面，称为“海峡”，指地图——这就是“台湾海峡”，指名读。
　　6.（出示“大陆”词卡），指名读。
　　7.谁能根据歌谣的内容，将台湾岛、海峡、大陆这三个词拖到地图上对应的地方呢？
　　8.由于历史的原因，台湾与大陆还没有统一，但我们都是华夏儿女，炎黄子孙！虽然隔着海峡，我们仍是一家人，大家期盼祖国早日统一！（板书：华夏儿女炎黄子孙）
　　9.齐读第三节。
　　三、品读课文，歌颂民族团结
　　1.（出示第四节）我们祖国既有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各民族人民，团结一心，情谊深厚，指名读第一行。
　　2.“浓”字在字典里有两个意思：一是含某种成分多，与“淡”相对；二是深厚，不淡薄。在“情谊浓”这个词里是哪一个意思呢？
　　3.我国是个多民族国家，一共有五十六个民族。
　　　出示五十六个民族的图片，指导学生看一看。
　　4.读好第一行，相机评价：
　　　五十六个民族服饰不同心相连；
　　　五十六个民族团结友爱一家亲；
　　　五十六个民族有着共同的愿望：人人友爱互助,家家安居乐业，没有战争，没有疾病。（板书：民族团结世界大同）
　　5.（出示第二行）各族人民团结一心，奋发图强，把祖国建设得繁荣昌盛，富强美好。指名读。
　　6.（出示“繁荣”词卡）“繁荣”就是经济或事业蓬勃发展。同学们，平时你看到了哪些繁荣的景象？说一说。指名读第二行。
　　7.反馈交流，指导朗读，相机评价。
　　　舒适的环境，便利的交通，富足的生活，发达的科技……
　　　这就是我们繁荣昌盛的祖国，我们一起赞美她！
　　8.齐读第四节。（板书：奋发图强、繁荣昌盛）
　　9.这就是我们的中国梦！带着满腔的热爱，带着自豪的情感，男女生合作朗读全文。
　　四、抓住要点，分类指导书写
　　1.出示“民、族、谊、齐、奋”，读一遍。
　　　观察这几个字的结构，（“民”是独体字，“族”和“谊”是左右结构，“齐”和“奋”是上下结构。）
　　2.说一说写这几个字时要注意什么。
　　　“民”要注意笔顺，第四笔是横，不要写成了撇，第五笔斜钩呈弓形，写舒展。
　　　“族、谊”左窄右宽。
　　　“齐、奋”都要写得上大下小，两个字上部分的主笔横要写得平直，撇、捺要写得长而舒展。
　　3.教师范写“民、族”，学生书空。
　　4.学生练写，师巡视指导。
　　5.反馈、评价。

　　板书设计：
　　　　　　识字1
　　　　　神州谣
　　　华夏儿女炎黄子孙
　　　神州大地巍巍中华
　　　民族团结世界大同
　　　奋发图强繁荣昌盛

[2020-02-03]

　摘自《人教网》网站


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