《神州谣》第一课时教学设计之一—

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第四册

识字①

教学设计

	作者：武功县实验小学赵芸
	《神州谣》第一课时教学设计之一

　　教学内容：
　　《神州谣》第一课时
　　教材分析：
　　神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
　　学情分析：
　　本篇课文是识字单元的第一课，学生已具备一定的识字、读格写字能力，通过教学要继续培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美，培养学生主动探究学习的能力。
　　教学目标：
　　【知识与技能】
　　　1、会认12个生字，会写3个生字。
　　　2、能正确、流利读课文。
　　【过程与方法】感知三字经的语言形式。
　　【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。
　　教学重难点：
　　　1、会认12个生字，会写3个生字。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　教学准备：ppt课件
　　教学过程：

　　一、课前准备：背诵《三字经》。
　　二、激趣导入：
　　　1、出示图片，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。
　　　2、（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——板书“神”
　　　3、神州大地、山河壮丽，长江黄河奔腾不息，万里长城宛如巨龙，珠穆朗玛高耸入云，五十六个民族相亲相爱。有个人就用《三字经》的形式三个三个地写成一篇赞美祖国妈妈的歌谣——板书“谣”，让我们再读课题——神州谣。
　　三、初读课文：
　　　1、师范读，要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。
　　　2、生自读，注意读书姿势、读准字音、读通句子。
　　四、集中识字：
　　　1、借用拼音认读本课词语，词中认字。
　　　2、本课生字朋友单独跳出来，你会认吗？认读、交流生字。
　　（1）分类识字，查自己不明的部首。
　　（2）开火车组词，在词语扩展中记忆生字。
　　（3）老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？
　　　　交流识字方法：
　　　　生自由发言、猜字游戏、字卡变变变。
　　五、再读课文：
　　　1、四个小组比赛读，生评价。
　　　2、男女对读课文，师评价。
　　六、指导书写：
　　　　　齐、奋
　　　1、随师板书，生观察共同的笔画，强调撇和捺要写得舒展。
　　　2、拼音、组词。
　　　3、学生练写，评价。
　　七、检测：
　　　1、游戏认字。
　　　2、读一读与课文内容相关的四字词语，巩固识字。
　　八、作业：
　　　1、在本子上规范书写“州、齐、奋”。
　　　2、朗读并背诵课文。

[2020-02-03]

　摘自《何晓会工作坊的博客》网站


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