《神州谣》第一课时说课设计之一—

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第四册

识字①

说课设计

	作者：武功县实验小学赵芸
	《神州谣》第一课时说课设计之一

　　一、说教材：
　　1、教材分析：
　　《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
　　2、教学目标：
　　本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将三维目标确定为：
　　【知识与技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确、流利读课文。
　　【过程与方法】感知三字经的语言形式。
　　【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。
　　3、说教学重难点：
　　识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。

　　二、说教法学法：
　　　　所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

　　三、说教学过程：
　　1、课前准备：背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式做好铺垫。
　　2、激趣导入：
　　（1）出示图片，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。
　　（2）（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——激发学生学习兴趣。
　　3、初读课文：
　　　师范读，要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。
　　4、集中识字：
　　　学生借用拼音认读本课词语，词中认字。分类识字，利用查字典或工具书来清楚自己不明的部首，既是对学法的引导，又是对良好行为习惯的培养。
　　　组词、生自由交流识字方法、猜字游戏、字卡变变变这一环节，通过生字识记方法的多样和复现，加强记忆。
　　5、再读课文：
　　　四个小组比赛读，生评价。男女对读课文，师评价。
　　　整个识字部分概括起来，就是在文中初识、整体识记，再在词中加深记忆，然后单独强化理解明晰，最后让字回到文中，突破读好、读正确课文这一难点。
　　6、指导书写：
　　　注重训练学生的读格和观察能力，写好撇和捺。
　　7、游戏认字让学生在紧张的学习氛围中情绪得以舒缓，学起来更轻松。
　　8、作业：
　　　在本子上规范书写“州、齐、奋”，朗读并背诵课文。

　　四、说板书：
　　　　课题中相机指导书写“州”，并对学生归类的生字方法进行板书，继续培养他们观察、归类、多种识记生字的方法。

[2020-02-03]

　摘自《何晓会工作坊的博客》网站


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