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老百晓在线 第四册我是一只小虫子教材理解 |
| 《我是一只小虫子》教学建议 | ||
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| 作者：佚名 |
《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇自述性散文。课文从小虫子的视角出发，以第一人称来描述小虫子眼中的世界，语言表达幽默有趣，让人读起来忍俊不禁。 本课共7个自然段，围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们的感受各有各的不同。第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候，屁股被苍耳刺痛;被小狗的尿淹得昏头昏脑;还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱……生活是如此自由自在、悠闲舒适!这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福感。 课文插图配在课题旁边，画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上，草叶上滚动着晶莹的露珠，大自然的清新扑面而来。小虫子摇晃着长长的触须，睁着圆圆的眼睛，张着大大的嘴巴，好像在说些什么呢。 二、教学目标 这是本课的教学目标： 1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。 2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。 3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 三、教学重难点 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。 3.边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。 教学难点： 边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。 四、教学内容安排 本课共计两课时完成。 第一课时：识字学词;学习课文1至2自然段;写“屁、屎、尿”3个字。 第二课时：字词巩固;学习课文3至7自然段;想象画面，交流感兴趣的部分;写“净、使、劲、股”4个字。 五、教学过程简述 第一课时 ◆儿歌激趣，导入新课 ◆初读课文，认读生字词 ◆再读课文，梳理文章内容 ◆学习课文1、2自然段，体会“小”中有苦恼 ◆自主观察，学写字之法 第二课时 ◆角色朗读，复习巩固 ◆学习课文3至7自然段，品味“小”中作乐 ◆总结归纳，感悟“小”的精彩 ◆自主观察，学写字之法 ◆课外延伸，绘本阅读 六、重难点的突破 1.识字教学 经过三个学期的语文学习活动，学生已经掌握了多种识字方法。因此可以结合生字的构字规律，指导学生运用不同的方法进行识字。如，字理识字、猜字谜、借助动作、联系生活等多种方法识记，提高学生自主识字的能力。 (1)多元识字 第一组：字理识字 屁屎尿 这3个字的部首都是“尸”字。通过“尸”字的演变过程，帮助学生识记。“尸”字的甲骨文就像一个坐着的人，金文承续了甲骨文的字形，篆文到楷书逐渐变成封口的字形。观察发现尸字头就像“一个人屈蹲身体的样子”，了解“尸”字与人体的排泄物有关。 第二组：叠词识字 摇摇晃晃毛茸茸 教师可以做摇摇晃晃的动作让学生猜字读词，了解“摇”和“晃”的意思相近，“摇摇晃晃”是一对含有近义词的AABB式的词语。 由“摇摇晃晃”引出“毛茸茸”一词，认读中比较“ABB、AABB”式叠词的区别;学生再照样子拓展积累几个类似的叠词，落实识字方法的指导。 第三组：借助图片识字 屎壳郎螳螂天牛大婶 小昆虫是学生比较熟悉的，因此借助昆虫图片，和昆虫打招呼来认读词语，这种趣味识字的方法，学生兴趣盎然。 第四组：生活识字 费列 联系生活，师生交流：生活中你遇到过免费的事情吗?能举例说一说吗?数一数你坐在教室的第几排第几列呢?运用学生生活中的体验进行识字，帮助学生对汉字的理解和记忆。 (2)能发现“月”字作偏旁时的表义特点 本课在课后练习第二题中还提出了“利用偏旁归类识字的方法”，不会认的字查字典认读，给学生自主识字增加了新的方法和新的形式。如何突破这一重点，可以从以下几个步骤展开教学： 第一步：认读字词，不认识的生字查字典 “股”和“脾”是本课需要认识的生字，还有课后习题第二题出现的“屁股、脾气、腹部、胳膊、肩、手臂、胃、肾”，其中“腹、胳、膊、胃、肾”是生字，可以让学生借助部首查字法查字典认读生字。 第二步：引导学生观察发现 出示加点的生字“股、脾、腹、胳、膊、肩、臂、胃、肾”，让学生仔细观察这些加点的生字，引导学生发现，这些字在部首查字法中，都属于“月部”，并且都和身体部位有关。 第三步：知识拓展 让学生在自己的身体部位上找一找，还有没有哪个部位的名称也含有“月”字旁? 拓展词语，不认识的字可以查字典认读： 笑脸脖子肚子大腿脚尖背部骨头肝脏皮肤胸部…… 第四步：趣味延伸 这些字中的“月”实际上不是月字，而是肉字。 在古文字中，月和肉都是象形字，一个像月亮，另一个是一片肉的样子，当演变到篆字体时，两个字的模样已经有点相似了。当“肉”作为偏旁部首的时候，汉字书写空间有限，肉字中的“仌”被拉平成了两横，这样就很像“月”字了。 第五步：小结提升 演变到今天，包含“月”这个部件的字，绝大多数都与身体相关，少数是真正与月亮有关的，如明、朗、朦、胧等。 月字旁很调皮，有时藏在字的左边，有时藏在字的下面。“臂”“肩”“胃”“肾”藏在里面或下面时，月的第一笔“丿”变成了“︱”。瞧，汉字多有意思呀! 2.写字教学 教师可采用六步骤教学法：一看二说三范写，四描五练六展评。 本课要求写的8个字均为合体字，教师可以集中指导，引导学生进行观察，落实“三看”：一看结构，二看比例，三看关键笔画。 看结构 本课要求会写8个生字。其中“屁、屎、尿”3个字结构相同，都是半包围结构，左上包右下，且都是“尸”字头;“股、净、使、劲”都是左右结构;“幸”是上下结构。 看比例 本课中“股、净、使、劲”是左右结构，书写时“股、净、使”注意左窄右宽，“劲”注意左右等宽。 看关键笔画的穿插避让 “屎、尿、屁”3个字结构相同，书写时老师可集中指导，提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点：包围部分的捺画要写得舒展。“股”在书写时提醒学生不要把右上部的横折弯写成了横折弯钩。“劲”最后一笔撇注意向左下穿插，让笔画错落有致，尽量左展。 详细的写字指导为了让学生养成良好的写字习惯：写字前先观察，心中有数再下笔。描一个写两个，正确笔顺字漂亮。并要提醒学生保持正确的坐姿和握笔姿势，强调“提笔即是练字时”，继续养成良好的书写习惯。 3.边读边想象，体会当小虫子的乐趣 (1)理解关键语段，体会想象的独特 第四自然段的描写充分体现了当一只小虫子“还真不错”，呼应了第3自然段的内容。 小虫子在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的。教师可先让学生想象画面，说一说你仿佛看到了什么?创设情境，将学生带进小虫子生活的草地里。再让学生交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受，就像睡在摇篮里一样，真舒服，真惬意啊!通过填空练习：()的露珠……想象拓展，学生充分体会到小虫子的生活自由闲适，令人心生向往。最后回扣第3自然段“我觉得当一只小虫子还真不错。” (2)多样化朗读，感受想象的趣味 课文5、6自然段是学生理解上的难点：“为什么这些小伙伴不那么友好，小虫子还觉得有意思呢?”学生读文后心存疑惑，不容易理解。因此在教学中可以通过学生角色扮演小虫子的小伙伴朗读;让学生以小虫子自居，老师扮演小虫子的伙伴，合作朗读;还可以学生配上动作读等一次次多种形式的朗读，就像经历一场场冒险，充满奇趣和活力。每一次朗读，都旨在帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面，更好地理解在小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。 (3)拓展说话，丰富想象的画面 默读课文1、2自然段，找出当小虫子不好的原因。由问题出示学生交流的句子：“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里被淹得昏头昏脑。”在理解“淹”和“昏头昏脑”词语意思的基础上，再让学生根据自己的生活经验和同学交流：昏头昏脑是什么感受呀?一泡尿就把小虫子淹得昏头昏脑，为什么呢?畅所欲言中让学生体会小虫子遭遇的危险，为小虫子的“小”而担忧。 再从课文3、4自然段中找出“当一只小虫子真不错”的内容。“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!”小虫子，当你坐在免费列车上你都到了哪些地方旅行呢?看到了什么，听到了什么?让学生充分发挥想象，用自己的知识经验拓展小虫子的经历，并与小伙伴交流，体会这趟免费旅程实在太有趣了! 这些关键词句的拓展交流，为学生的大胆想象提供了广阔的空间，也为学生的语言表达打下了坚实的基础。 |
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[2020-02-18] |
摘自《人教网》网站 | |||
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