《我是一只小虫子》教学设计之三—

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第四册

我是一只小虫子

教学设计

	作者：林州市市直第四小学申瑜
	《我是一只小虫子》教学设计之三

　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。体会小虫子的快乐心情。
　　3、培养学生乐观向上的生活态度，热爱生活。
　　教学重点：有感情地朗读课文。
　　教学难点：理解课文内容，体会小虫子的快乐心情。
　　教学方法：教师引导，学生合作探究，自主领悟
　　教学过程：

　　一、导入新课：
　　　同学们，昆虫村落的村民们想和大家交朋友，大家愿意吗？和它们打一下招呼吧：课件出示昆虫图片
　　　这节课我们要要到昆虫村落里去看看，体验村民们的生活，开启一段奇妙的旅程。
　　　不过大家还得通过一个小小的考验，才能到达昆虫村落。
　　　出示生字：
　　　屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸、醒来、摇晃、免费、屎壳郎、撞、大婶、脾气、
　　　谁来读给大家听。小火车开起来吧。
　　　老师把这些词语编成顺口溜，还挺有趣的。
　　　屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。
　　　聪明的小朋友把顺口溜和课文联系起来，会有什么发现？
　　　小虫子悄悄告诉老师，它说：我们都是识字大王，昆虫村落的村民们非常欢迎大家。
　　　做好准备了吗？我们神奇的旅行开始了，咦，怎么我们也变成了一只虫子。
　　二、精读感悟,重点突破：
　　　听课文朗读：
　　　刚到草虫村落，一只可爱的小虫子向我们介绍自己来了，请认真听课文朗读，用课文中的词语，来概括这只小虫子的生活。
　　　我是一只小虫子。我的小伙伴觉得当一只小虫子，我觉得当一只小虫子，我有很多有意思的。
　　　当一只虫子到底好不好呢？
　　　我的小伙伴是怎么说的呢？咱们来合作读第一自然段。
　　　当一只小虫子，到底有什么不好呢？从第二自然段中，划出当虫子不好的的句子和同桌分享一下。
　　1、当虫子的坏处。
　　(1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。
　　(2)和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？
　　(3)让学生自由反馈。
　　(4)出示句子研读：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
　　(5)自由读一读，把它读通顺。
　　(6)指名读，读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。
　　(7)从同学们的读中，你体会到了什么？（当小鸟一点儿也不好，好倒霉）
　　(8)你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？
　　(9)指导学生读出倒霉的语气。
　　(10)指导学生用倒霉的语气齐读。
　　2、当虫子的乐趣。
　　(1)同学们自由读课文，找出“我”认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。
　　(2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。
　　(3)学生自由勾画，小组讨论，汇报反馈：
　　　A早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰
　　　B用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
　　　C如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
　　　D我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
　　　E我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!
　　(4)学生自由读一读，说说读出什么语气？（欢快，有趣）
　　(5)请同学读一读。
　　(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。
　　三、细品课文，升华主题。
　　1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。
　　2、和同桌交流读后的感受。
　　3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？这是一只怎么样的虫子？
　　　课文学到这里，你认为当一只小虫子有意思吗？那我们一起来赞美一下小虫子吧。（小虫子你真幽默！小虫子你真乐观！）
　　　乐观，热爱生活的小虫子。
　　四、课堂小结。
　　　师小结：
　　　虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。虫子尚且能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该乐观，更应该热爱我们的生活。
　　五、拓展延伸。
　　1、说说当一只虫子的好处和坏处。课堂作业的形式巩固新知。
　　2、推荐关于昆虫的歇后语。
　　3、你想当什么动物，也照样子说明理由。
　　六、作业。
　　1、熟读课文，流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　2、搜集关于虫子的词语。
　　3、推荐阅读《昆虫记》

　　教学反思
　　在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好教师要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子,如教学时,我紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。
　　我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
　　但是还存在不足：
　　教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
　　指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
　　鼓励方法，调动全体积极性。

[2020-02-18]

　摘自《安阳市网络教研平台》网站


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