《我是一只小虫子》读写结合教学随笔—

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第四册

我是一只小虫子

教学札记

	作者：西安经开第六小学郗莎
	《我是一只小虫子》读写结合教学随笔

　　《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”
　　对于二年级孩子来说，“写话”就是孩子语文素养的综合体现，作为老师，我们要重点培养学生的写作兴趣，让学生易于动笔，乐于表达。老师要在语文课堂上，引导孩子去潜心读、敢于说，乐于写。
　　《我是一只小虫子》这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
　　在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我特别注重培养学生的口语表达能力，及写话能力。
　　课文总共分为两部分，第一部分是写小伙伴们当小虫子的感受“一点都不好”，接着具体写“不好”的理由；第二部分是写“我”当一只小虫子的感受“还真不错”，接着也写了具体的理由。课堂上，我重点指导孩子朗读。在朗读中感悟课文的“趣”。
　　课堂上，通过朗读，孩子们一个个兴趣盎然，仿佛自己真的是一只只小虫子，感受着虫子的快乐与烦恼。接着，我引导孩子们继续想象：同学们，你们现在就是那一只小虫子，你觉得当小虫子好不好？想象一下，他还会遇到哪些危险？他还会遇到哪些趣事呢？结合自己的生活说一说？
　　孩子们一个个小脸通红，眼里放光，有一个孩子站起来说：“我觉得当一只小虫子，一点也不好，有时候，我们在草地上蹦蹦跳跳玩得正开心的时候，不知从哪里冒出了一个大怪兽，一下子向我们扑来，哦，原来那是小朋友的小手。吓得我和小伙伴四散逃跑。”
　　听了这个同学说的，我点评道：说得真好，语句通顺，有理有据，而且还能把课本上的好的词语恰当用上，那么，谁还想说？同学们的小手又高高举起，甚至都站在座位上，我指名一个淘气的孩子说，他站起来大声说：“老师，我补充。”我示意他接着补充，他有点激动地说：“都说小朋友可爱，但对我们虫子来说，还有一些可怕，不幸的小伙伴被小朋友抓住了，还有可能丧命呢！”……
　　同学们说了好多好多，虽然也有部分孩子说得不是很好，有的甚至是把课文中的内容又复述了一遍，但作为老师，我很欣慰，因为孩子们敢于表达，乐于表达。
　　课后，我让孩子们把自己课堂上说得写下来。虽然，写下来的内容或多或少还存在些许问题，“说”和“写”还存在距离，但大部分还是好的。我们的课堂就是一步步激发孩子“写”的兴趣，引导孩子表达自己的真情实感。

[2020-02-18]

　摘自《经开六小读写结合课题的博客》网站


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