《语文园地五》教学设计之二—

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第四册

语文园地五

教学设计

	作者：佚名
	《语文园地五》教学设计之二

　　一、教材分析：
　　　《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。
　　二、学情分析、
　　　经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。
　　三、教学目标:
　　　1、通过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，拓展学生的识字面。
　　　2、学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。
　　　3、学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。
　　　4、学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。
　　　5、积累《弟子规》的内容，并初步了解内容所表达的意思，以此规范自己的言行。
　　　6、阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。
　　　7、培养学生热爱阅读的好习惯。

　　　　　　第一课时

　　教学内容：
　　　　识字加油站、字词句运用。
　　教学目标：
　　　1、通过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，拓展学生的识字面。
　　　2、学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。
　　　3、学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。
　　教学过程：

　　一、动物引入。
　　　1、出示动物图片，让学生观赏。师：你们喜欢动物吗？
　　　2、学生自由说说自己喜欢哪些动物？
　　　3、揭示教学内容：今天，我们就来认识这些可爱的动物。
　　二、识字加油站。
　　　1、师：你们这么喜欢这些动物，那你们能叫出它们的名字吗？认识它们的名字吗？
　　　2、出示动物和它的名字，让学生借助拼音认一认。
　　　　狮子　羚羊　猩猩　蚯蚓　海龟
　　　　螃蟹　白鹤　蝴蝶　鸽子　蚕
　　　3、单独出示动物的名字让学生读一读。
　　　4、去掉拼音宝宝再让学生读一读。
　　　5、小组合作，把这些动物进行分类，看看有多少种分法。
　　　6、请同学汇报。
　　　7、老师根据学生的汇报，板书：
　　　（1）按生活地点分类
　　　　　A天上飞的：白鹤　蝴蝶　鸽子
　　　　　B地上跑的：狮子　猩猩　蚯蚓　羚羊　蚕
　　　　　C水里生活的：海龟　螃蟹
　　　（2）按毛分：
　　　　　A身上有毛的：狮子　蝴蝶　鸽子　猩猩　蝴蝶　羚羊
　　　　　B身上没毛的：海龟　蚯蚓　蚕　　螃蟹
　　　（3）按腿分：
　　　　　A八条腿的：螃蟹
　　　　　B四条腿的：狮子　猩猩　海龟　羚羊
　　　　　C两条腿的：白鹤　鸽子
　　　　　D没有腿的：蚯蚓　蝴蝶　蚕
　　三、选词填空。
　　　1、了解得意、满意、愿意的意思。
　　　（1）学生发表自己的看法。
　　　（2）师小结：得意：十分得意，非常满意满意：意愿得到满足；符合心愿。愿意：符合自己心愿而同意。
　　　2、学生根据三个词语的意思选词填空。
　　　3、请学生汇报选词情况。
　　　4、学以致用。
　　　　　　温暖　　温和　　温顺
　　　（1）春天到了，（　　　）的风吹红了桃花。
　　　（2）老师的态度很（　　　）。
　　　（3）妈妈（　　　）的对我说：“敢于提出不懂的问题才是真正勇敢的人。”
　　　（4）春天到了，天气变得（　　　）了。
　　　（5）我家的小狗一见到我就非常（　　　）。
　　　　　　心爱　　喜爱　　可爱
　　　（6）玲玲是一个（　　　）的小姑娘。
　　　（7）这个洋娃娃是小红最（　　　）。
　　　（8）小熊猫的样子十分惹人（　　　）的玩具。
　　　　　　放心　　用心　　当心　　细心
　　　（9）妈妈对我说：“你每天上学、放学过马路要（　　　），上课时要（　　　）听老师讲课，做作业要（　　　），这样我就（　　　）了。”
　　四、学会有感情地读句子。
　　　1、出示句子。
　　　（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
　　　（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我??我过不去。”
　　　（3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”
　　　2、学生试着读一读。
　　　3、请同学起来读一读，并说说应该读出什么样的语气。
　　　4、老师指导孩子阅读。
　　　5、老师总结阅读方法。
　　五、师总结。

　　　　　　第二课时

　　教学内容：我的发现、日积月累
　　教学目标：
　　　1、学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。
　　　2、积累《弟子规》的内容,并初步了解内容所表达的意思,以此规范自己的言行。
　　教学过程：

　　一、我的发现。
　　　1、出示“我的发现”。
　　　　收拾　寻找　伙伴　街巷　骄傲　奔跑
　　　2、学生读一读,说说有什么发现。
　　　　根据学生汇报,老师小结这些词语的两个字的意思都比较相同或相近。
　　　3、你也会找找这样的词语吗?试试看。
　　　4、学生汇报:
　　　5、根据学生的汇报,老师小结：
　　　　温暖　听闻　聪慧　愤怒　疲倦　愉悦
　　　　隐蔽　流淌　温暖　寒冷　弯曲　叫喊
　　　　跳跃　打击　疯狂　蹦跳　黑暗　肮脏
　　二、日积月累。
　　　1、语言导入:师:“同学们,今天由我和大家一块来学习一段弟子规,好不好?”在学习之前,老师给大家带来一个故事,你们想听吗?
　　　懒洋洋是所有羊里面最懒的,他每次回家总是把什么东西都乱扔,也不知道收拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各个击破,于是给了懒洋洋一支防狼喷雾剂,但还是被懒洋洋随手不知扔到哪里去了。有天,灰太狼准备对懒洋洋下手了。他来到懒洋洋的房间,看到懒洋洋还在睡觉,于是就准备抓走懒洋洋,这时,懒洋洋醒了,他想拿防狼喷雾剂来攻击灰太狼,但防狼喷雾剂早就不知道被他扔到哪里去了，就在这危急的时刻,喜洋洋及时赶到,才用防狼喷雾济赶走了灰太狼。从此以后,懒洋洋再也不乱放东西了,他把自己的屋子收拾得干干净。
　　　2、同学们听得都入迷了,会听就是会学习。
　　　3、说一下你听后的感受?
　　　4、是啊,我们一定要学会收拾自己的东西。
　　　　我们的古人早就明白了这个道理,学生听老师范读:
　　　　冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切
　　　　置冠服　有定位　勿乱顿　致污秽
　　　　唯德学　唯才艺　不如人　当自砺
　　　　若衣服　若饮食　不如人　勿生戚
　　　5、学生跟读一遍。
　　　6、学生自己读。
　　　7、你发现了我们应注意哪些字的读音。
　　　8、找生读。(注意读出意味)
　　　9、男女生比赛读。
　　　10、同学们读得真投入,其中的含义知道多少呢?
　　　　师讲解:要注重服装仪容的整齐清洁,戴帽子要戴端正,衣服扣子要扣好,袜子穿平整,鞋带应系紧,否则容易被绊倒,一切穿着以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋、袜都要放置定位,避免造成脏乱要用的时候又要找半天。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。
　　　11、学生审视自己平时的衣着和言行。
　　　12、说说你今后的衣着和言行应该怎样做?
　　　　(1)学生自由发表自己的意见。
　　　　(2)老师鼓励表扬孩子们,让他们向优秀的方面发展。
　　三、拓展延伸。
　　　1、你还读了《弟子规》里的哪些句子?
　　　2、你准备怎样规范自己的言行?

　　　　　　第三课时

　　教学目标：
　　　1、阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。
　　　2、培养学生热爱阅读的好习惯。

　　一、联系生活导入新课。
　　　1、认读一组反义词“好—坏”。板书课题。
　　　2、提问：看到题目，你想到什么好天气？什么坏天气？师生交流。
　　　3、这节课我们学习一个有趣的故事《好天气和坏天气》。
　　二、初读课文，识记生字。
　　　1、字读课文，标出不认识的字。
　　　2、识记生字。
　　　　“坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。如“还—坏；份—盼”。“卖”容易和“买”混淆，“买”字学生还没有学，教师可根据实际教学情况简单提及。教学时先强调的是“卖”的读音，直接结合生活实际，说说哪儿卖什么。比如“巴扎卖果脯；百货店卖雨伞”。“蜜”是虫部，意思与蜂蜜、甜美的东西相关，蜜糖、甜蜜、甜言蜜语。“倒”可用熟字“到”加单人旁记忆字形。
　　三、整体把握，理清结构。
　　　1、默读课文，找一找描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落，大体理清课文结构。
　　　2、再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（画出课文中的句子）
　　四、学习第1——2自然段。
　　　1、学生自由朗读课文。
　　　　进入课文描写的第一个场景——大儿子家。可以给学生直接看果脯的图片，理解词语。让学生呢个讨论怎么样读好老奶奶和大儿子的对话（要读出老奶奶和大儿子盼望的心情），然后分角色朗读，最后让学生试着用以下句式说一说对内容的理解：大儿子眼中的好天气是_ _ _ _ _，坏天气是_ _ _ _ _，因为_ _ _ _ _。
　　　2、分角色朗读，教师指导，引导读好老奶奶和大儿子对话的语气。
　　五、学习第3自然段。
　　　1、学生默读课文。
　　　　让学生进入第二个场景——小儿子的家。先让学生理解“接着”的意思。在文中的意思是“接下来，后来”，比“后来”表示时间更短一些，联系更紧密一些，是一种自然过渡。让学生用“小儿子眼中的好天气是_ _ _ _ _，坏天气是_ _ _ _ _，因为_ _ _ _ _”的句式说一说。并进一步追问：大儿子和小儿子眼中的好天气为什么不一样？
　　　2、学生换词理解“接着”，如“接下来，紧跟着”。
　　　3、讨论去掉“接着”行不行，体会“接着”与前文紧密连接的作用。
　　　4、分角色朗读课文。
　　六、学习第4——6自然段。
　　　1、学生自由默读课文。
　　　　使学生进入第三个场景——老奶奶家。同桌先分角色朗读课文。
　　　2、用自己的话说说老奶奶和老爷爷的想法。
　　　3、老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的想法？
　　七、拓展延伸。
　　　讨论：对待同一件事，他们的想法为什么不一样？如果向老奶奶这样看问题会怎么样？（换个角度想问题，乐观的面对生活。）进而体会天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度，并没有绝对的好坏之分。
　　八、师总结。

[2020-03-05]

　摘自《韩亚琴的博客》网站


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