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品析语言 感悟寓意――《亡羊补牢》教材解读 | ||
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作者:吉林市船营九小 付薇 |
《亡羊补牢》这则寓言从养人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后,重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理,就是无论做错什么事,只要善于听取别人善意的劝告后,及时改正还不算晚。 编写意图: 长春版教材在编排上,不仅关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成、基本思维方式的学习,而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透,培养学生爱祖国、爱家乡的情感真诚的品格等。这一板块包括三篇课文,它们都是选自战国时期的中国古代寓言故事,也都是成语故事。“寓”有寄托的意思,所谓寓言,就是用假托的故事来说明道理,这些故事很简短,主要作用是比喻和象征,蕴含着人类的知识和智慧,是艺术化了的人生哲理。 选编这三篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。 在教学时让孩子们在读懂故事的基础上,挖掘故事背后的寓意才是最关键的。 学段目标: 新课标要求学生进入第二学段后,在识字写字方面“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”。在阅读方面“初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。” 教学要求: 基于本学段的目标要求和对教材的理解,结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标: 1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音。 2、初读课文,把握文章主要内容,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。 重难点为:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 文本解读: 抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但意义深远。在本课教学中,我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正,在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言,提高语文素养。 一.了解背景,轻松驾驭课堂。 中国古代寓言多是一些政治家为游说诸侯而引用的,其寓意往往同寓言出现的语言环境有关。《亡羊补牢》语出《战国策,楚策四》,是庄辛为说服楚襄王改正错误而引用的。 教学寓言,教师首先了解它所出现的背景,才能游刃有余,轻松驾驭课堂。教师也可以从这一寓言出发,联系实际教育学生。如“窟窿”一词,羊圈的“窟窿”是物质的洞,楚襄王在治国中出现的错误是政治的洞。我们在现实生活,学习中也有这样的洞,同样需要及时堵上。这样联系实际的学习,就可以使学生加深理解,便于学生对成语的运用。二.自学释疑,理清文章顺序。 学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.新课标要求学生进入第二学段后在阅读方面“初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。”首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言,题目是文言,学生不太理解,可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”。 这篇寓言条例清楚,通俗易懂,教师要依据课后“读一读,结合课文,谈谈你的体会”一题,引导学生理清故事的顺序。第一次丢羊,认为羊已经丢了,因此不修羊圈,第二次又丢羊,意识到现在修还不晚,修了羊圈,结果再没丢羊。可以引导学生在复述课文内容的过程中体会“又”,“再”等词语的用法。重点指导“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”这个反问句的用法。 三. 品析词语,深入理解文本。 学习这则寓言时,教师要引导学生通过品析词语来体会文章表达的思想感情,抓住文中用得巧妙,值得深入探讨的词语讲一讲自己的见解和感受。如:“发现”“后悔”“赶快”等,可以联系上下文理解这些词语的意思,为读懂课文扫清障碍,再通过品析这些词语体会人物的内心活动;还可以在阅读中概括人物的心情,如第一次丢羊后“不以为然”“漫不经心”,第二次丢羊时“恍然大悟”“悔不当初”,积累语言,感受这个人的心情变化。 由于此篇寓言故事内容较短,给了学生很多想象的余地。因此,教师可以引导学生进行充分的想象,丰富文本。可以想象第一天没有及时修补羊圈,夜里会发生什么?可以想象在狼第二次偷羊的时候,狼会说些什么?羊会说些什么?还可以想象发现羊又丢了之后,这个人会说些什么?这些“补白”会令课文内容更加充实,有助于学生更全面地了解“亡羊补牢”这个故事的意思。 四.拓展延伸,反复感悟寓意。 本文课后习题“读一读,想一想,接下来会发生什么呢?”是给《苹果树的故事》续编结局。这个练习给了学生自由的想象空间。既给了学生续编的机会,又引导学生思考这个故事与《亡羊补牢》这则寓言的联系,拓展了学生的学习广度。除了这个故事,教师还可以向学生介绍《小虫与大船》《我要的是葫芦》,谈谈自己的理解,想想不听别人劝告的害处,及时改过的可贵,使学生再一次地更深刻地理解本文揭示的寓意。 新课标要求我们“要能提出学习和生活中的问题”教师要学生根据这节课的语文学习,让学生根据自己的生活实际,口头表达自己的观察所得。同时也可以向学生推荐更多的古今中外寓言故事,培养他们在阅读中总结深刻道理的习惯,锻炼他们的概括能力,培养学生独立钻研,自主学习的习惯,使学生由乐学到学会,最终达到会学会用。 |
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摘自《邹春红名师工作室》网站 | |||
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