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老百晓在线第四册寓言二则亡羊补牢教学实录

	《亡羊补牢》教学实录之一
	作者：佚名

	教学目标： 　　　1、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。 　　　2、培养学生的表达能力。 　　　3、能把故事讲给别人听。 　　教学重点：了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。 　　教学难点：能把故事讲给别人听。 　　教学准备：课件 　　教学过程 　　师：今天我们来学习一则寓言。板书：寓言 　　师：大家知道什么叫寓言？ 　　生：通过一件事表达一件事。 　　师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。你们都了解哪些寓言？ 　　生：滥竽充数…… 　　师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。板书：亡羊补牢 　　师：亡什么意思？牢什么意思？ 　　生：亡是死亡的意思。 　　师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。（学生查字典） 　　生反馈 　　生：失去的意思。 　　师：翻开书像周老师一样写在旁边。（学生在书头批注）板书：失去 　　师：写好翻开字典查“牢”。 　　生反馈 　　生：养牲畜的圈。师板书：养牲畜的圈 　　师：也像老师一样写在旁边。（学生在书头批注） 　　师：这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？ 　　生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。 　　师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。谁还有不同的说法吗？ 　　生：失去了羊，再把羊圈补好。 　　师：你这是——逐字理解得出的。还有什么方法理解词语意思？ 　　生：上网。 　　生：询问大人。 　　师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，大大表扬。我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题） 　　师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。（学生自由读课文2-3分钟） 　　师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。 　　师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？ 　　生反馈： 　　生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。 　　师：你真厉害，几乎把课文中写了“亡羊”的句子都找出来了。 　　师：这句话很难读，你读对了，很了不起。（师出示小黑板：原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。） 　　师：我们来一起读这几个词——圈、窟窿。（齐读、指名2人读“窟窿”一词） 　　识记字形 　　师：窟窿“穴”字头。表示洞，再写“隆”的时候，往往下面部分很容易写错。 　　师范写“隆” 　　师：翻开田字格描一个。 　　学习“叼” 　　师用小棒指“叼”，生齐读一遍。 　　师：写“叼”时要注意哪里？ 　　生：右边不是“习”，少了个点。 　　师：谁来读整个句子？（指名1生读） 　　师：谁再读读，读得更好。（指名1生读，生读“圈”quān） 　　师纠正：是的，这个字一般情况下读quan,比如圆圈，围成一圈，在这里读juàn。 　　齐读juàn——刚才读错的学生重读一遍——男女生轮读1遍。 　　师读：一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。这就是“亡羊”。 　　板书：发现又发现 　　师：哪些是写“补牢”的句子？ 　　生反馈：他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上那个窟窿，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没丢过。 　　师：什么叫结结实实？板书：结结实实 　　生读：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 　　师：课文中有幅插图，就是写那个人把牢补得结结实实的。看看这幅图，哪个是养羊的人？用自己的语言把图的意思表达出来。 　　（指名1人反馈） 　　师：能不能说得具体些，旁边站的是街坊邻居，他们会说些什么？ 　　生：…….. 　　生：你真活该…… 　　师：这个邻居也太凶了。（学生笑） 　　生：现在羊丢了，你吃亏了吧？ 　　师：吃亏了，当然吃亏了，已经丢了一只羊了。 　　师：那么这个养羊的人又会说些什么？ 　　生：…… 　　生：…… 　　师：是啊，早知如此，何必当初呢？找出课文描写邻居好言相劝的句子，同桌扮演角色读一读。（自由读——指名读） 　　反馈：一组同桌扮演 　　师：这街坊就是指什么？请问邻居，养羊人丢了羊，你替他感到——？（口语交际） 　　生：我替他难受，着急。 　　师：听你刚才的朗读就明白你很着急。 　　师：请问牧羊人，你当初觉得怎样。 　　生：丢了就丢了呗。（一副满不在乎的样子，众学生笑） 　　再请学生分角色读 　　第二组同桌扮演分角色读（学生兴致很高） 　　师：女士优先，你先选角色。 　　指名分角色读——男女生分角色读 　　师引读：因为他不听劝告，所以第二天早上——生接读：他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 　　师：如果养羊人继续不听劝告，结果会怎么样？ 　　生：羊可能就没了。 　　师：损失惨重。幸好那个人补上羊圈。（齐读课文最后一段） 　　师：现在谁能把这个故事连起来说一说，可以用黑板上的词语说。（指名2人说） 　　师评价：你说得很具体，还用上了“结结实实”。 　　师：你能用自己的语言加以组织，非常了不起，祝贺你。 　　师：孩子们，你们知道《亡羊补牢》这个故事出自何处？我给你们讲个故事： 　　战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！” 　　襄王听了，很不高兴，气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？” 　　庄辛不慌不忙地回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。” 　　庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……” 　　师：这个故事实际上不是讲羊真的丢了才补牢，它想告诉我们的是？ 　　生：“亡羊”就是失去了一样东西。 　　师：还有不同的说法吗？ 　　生：做错了更要去弥补。 　　师板书：发现问题及时补救。 　　师：是啊，发现问题，及时补救，还来得及，所以原句就是“亡羊补牢，未为迟也。”板书：而未为迟也 　　师：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己身上发生的，也可以是发生在别人身上的。 　　指名说 　　生1：一个朋友养了一只小白鼠，因为小白鼠做错事，朋友决定一个月不给它饭吃。我劝朋友给它饭吃，朋友不听了。过了几天，朋友终于给它喂食了，小白鼠这才没有饿死。 　　师评价：你做了“亡羊补牢”的街坊。这个故事应该讲“亡鼠补食”。（生笑） 　　指名另1生说 　　生2：一开始我不认真学习，结果考试考得不好，后来努力学习，考试成绩有了进步。 　　师：第一祝贺你取得好成绩，第二个祝贺你能够把学到的知识和自己的生活实际结合起来，说明你已真正掌握了。 　　再次指名说 　　生3（略） 　　师：总结 　　板书：　　　　　　亡羊补牢 　　　　　　　　　失去　　养牲畜的圈 　　　　　　　　　发现　　又发现　　赶快 　　　　　　　　　　　　　结结实实
	[2020-03-03]	摘自《湘西州教师教育网》网站

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