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老百晓在线第五册大青树下的小学教材理解

	《大青树下的小学》文本解读
	作者：佚名

	《大青树下的小学》是作家吴然的一篇抒情散文。课文通过描写大青树下一所富有乡村气息和民族特色的小学，展现了孩子们快乐幸福的学校生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。文章层次清晰，先写上学路上和来到学校时的情景，再写课上和课下的情景，最后表达了自豪和赞美之情。语言优美、表达富有特色是本组课文的一大特点，因此本单元学习重点是体会课文中有新鲜感的词句。课后练习题提出了“在文中画出有新鲜感的词句和同学交流”以及“你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说”等学习要求，旨在让学生在课文丰富的表达中学习语言、积累语言、运用语言。 　　1. 识写生字。 　　本课要求认读10个生字，会写13个生字，其中“汉、艳、扮、读”四个字既要求会认，又要求会写。三年级学生已有一定识字量，具备基本的独立识字能力，教学时可引导学生借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等多种方法自主识字，教师适当提示。 　　认读的字里，“汉、艳、扮”是前鼻音，“扬、凤”是后鼻音，“摔”是翘舌音。在教学中要注意提醒学生读准这些生字的字音。 　　认读“扮、扬、摔、跤”，其中“扮、扬、摔”三个字的部首都是“扌”，都和手的动作有关。“跤”可以和“摔”组成词语，让学生根据形声字规律和借助生活经验来理解和读记。两人摔跤时，先双臂相架，即“摔”部首为“扌”，然后各自伸出一条腿，别住对方的一条腿，腿脚相交即为“跤”。 　　认读“坝、汉、艳、读、凤、洁”，可以结合文章理解进行随文识字。 　　要写的13个字里面，“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”这11个字都是左右结构的字，除了“影”，其他的字在结构上都是左窄右宽。“晨、装”是上下结构的字，“晨”上半部分的“日”要写得扁一点。教师在示范书写时可重点指导“晨、绒”。 　　2. 理解词语。 　　本课出现了一些少数民族的名称，如“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”，在教学时，可以在导入环节将这些少数民族的背景知识作简单拓展，加深学生的了解。 　　“鲜艳、绚丽多彩”这两个词可联系课文内容、找近义词来理解。“好奇”表示对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣，可以让学生联系生活经历，说一说自己感到好奇的事情，在具体的语境中理解和运用词语。“招引”可以通过找近义词的方法来进行理解。 　　3. 朗读课文。 　　这篇课文语言优美，描写富有画面感。朗读时，要重点引导学生关注有新鲜感的词语和句子，想象画面，体会校园生活的美好以及作者自豪、赞美之情。 　　本课中对学生来说具有新鲜感的语句主要有： 　　（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 　　这句话将状语倒装，用上了“有……的，有……的，有……的，还有……的”这一句式，强调了不同民族的孩子们从四面八方来到学校，读起来有一定的韵律，朗读时引导学生体会上学路上的景色之美，同时提醒学生注意“的”要读轻声。 　　（2）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 　　这句话描写窗外十分安静的场面，连小动物们都被朗朗书声吸引，好像在听同学们读课文，突出了孩子们读课文有声有色，朗读时语速适当放慢。 　　（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 　　这句话描写了孩子们课下尽情玩耍的场景，写学生活动的同时还写了许多小动物，运用拟人的修辞手法，突出下课后孩子们玩耍时的欢乐愉快，引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。朗读时要读得轻快活泼。 　　（4）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……古老的铜钟、凤尾竹的影子等美丽的景物突出了这所小学的特点。朗读时语速渐渐放慢，体会作者对这所小学的难忘和怀念之情。 　　4. 迁移运用。 　　教学时，除了引导学生关注有新鲜感的语句，还要鼓励学生尝试进行迁移运用。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”这一句，可以让学生仿照例句，将地点放到前面，动词放在主语前面，用上“有……的，有……的，有……的，还有……的”的句式，联系生活说一说，写一写。 　　课后练习题第三题让学生选择一个场景说一说自己的学校是什么样的，同学们在学校里做些什么，气泡框里的文字提示学生可以从“上课的时候”和“放学了”两方面来说，由说还可以进一步鼓励孩子课后去写。
	[2019-07-12]	摘自《文档库》网站

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