《大青树下的小学》问题探讨—

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第五册

大青树下的小学

问题探讨

	由原来的民族小学改为“大青树下的小学”，是教材编写中国家意识的体现
	作者：佚名

　　统编版教材的变化（2018年秋季学期小学语文三年级上册）：
　　其一、课题有了变化，由原来的民族小学改为“大青树下的小学”，是教材编写中国家意识的体现。因为，这所学校，是个多民族融合的学校，不是哪个民族独立的学校。大青树，就是这所学校的地域特点……边疆特色。
　　统编版教材与人教新课标的对比
　　原人教新课标小学语文三年级上册第一课——《我们的民族小学》
　　2018年秋季学期小学语文三年级上册第一课——《大青树下的小学》
　　其二、文中的个别句子有所删减调整，更加符合新教材的团结。如课文第一段中“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友”一句删去了“语言不同”，成为“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”，小小一个细节的变化，是大方向指引的结果，正如我们的孩子们说的：“他们都在学校上学，肯定都说普通话，怎能语言不同呢？如果各自说自己的语言，怎么交流呢？”这不就是民族团结一心的象征吗？
　　其三、课后题目，更加注重学习方法的指引。
　　1.朗读方法：边读边想象画面。
　　2.模仿说话：你的学校是什么样的？选择一个场景说说。
　　课文内容基本没有大的改变。在试教的过程中，通过课文内容的细节变化和课后习题的变化，重点引导学生进行理解变化的意图，理解总结表达方法，学习运用。因为有了具体的方法指引，学生在模仿例文介绍自己的学校时，有话可说，语言也生动有趣多了。选择的场景也很广：教室里、操场上、花坛边、教学楼前……
　　教材存在的几个问题：
　　1.课后资料袋中，阿昌族和所示图片不符。图片是纳西族，不是阿昌族。
　　2.德昂族和图片相符度存疑，不明确。

　　由原来的民族小学改为“大青树下的小学”，是教材编写中国家意识的体现，但还做得不够，只能治标不能治本
　　我们要肯定，2018年秋季学期统编版小学语文三年级上册由原来的人教新课标“”我们的民族小学“”改为“大青树下的小学”，是一个巨大的进步，是教材编写中国家意识的体现，毕竟思想认识上有了一个良好的转变。但是，仅做到这一点，还远远不够，首先，学生进入学校后统一穿校服，在课后资料袋中宣传某几个民族的民族服饰是不妥当的；其次，像文中提到的“民族中小学”大量存在，“民族中小学”与基础教育的均衡、协调、区域一体化的发展背道而驰，已经不适应现代社会的发展了。修改课文，只能“治标”，解散各级民族中小学，将其并入地方普通中小学，让各族人民的学生一起生活、一起学习，共同成长、进步。
　　中小学要强化公民意识教育，促进公民素质养成。公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。
　　国家意识的培育。公民是在特定的国家和民族中生存的人，国家与民族意识是萌发和养成公民意识的基础，两者是相互统一的。我国不是一个单一民主的国家，我国公民的民族意识应推动国家意识深化，促进各民族间的团结和祖国的统一；公民的爱国情感又应促使民族意识升华，有力维护国内各民族互相尊重、和睦相处。那种狭隘的、失去爱国主义精神养护的民族意识，有可能导致完整统一国家的分裂，导致国内各民族间的纷争。因此，在公民意识教育中，必须把国家意识教育与民族意识教育统一起来。
　　公民的法治意识，即公民要有尊重法律和在法律面前人人平等的意识。公民不仅要自觉遵守宪法和法律，而且要同各种违法行为作斗争。我们要通过加强法治意识教育，使学生形成法律至高无上的思想观念。

[2019-07-12]

　摘自《老百晓在线》网站


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