《赠刘景文》教学设计之一—

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第五册

古诗三首

赠刘景文

教学设计

	作者：霞石
	《赠刘景文》教学设计之一

　　教学目标：
　　1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
　　2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
　　3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
　　教学流程：

　　一、回忆导入，明确主题
　　1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）
　　2、总结自己对秋天的经验。
　　　按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”
　　3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
　　二、初读古诗，感知诗意
　　1、配乐范读，想象画面。
　　2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？
　　3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
　　三、赏析诗句，把握诗蕴
　　1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）
　　2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）
　　3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？
　　4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
　　　（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）
　　　读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？
　　　（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”）
　　　再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？
　　四、诵读全诗，体味诗情
　　1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
　　2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？
　　3、阅读现代文《秋天的窗口》。
　　4、补充句段，或写一段话。
　　　没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。
　　　虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
　　五、抄写古诗。
　　六、课外延伸。
　　　查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。

[2021-06-02]

　摘自《欣格小朵的博客》网站


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