《胡萝卜先生的长胡子》教学设计—

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第五册

胡萝卜先生的长胡子

教学设计

	作者：巩艳丽
	《胡萝卜先生的长胡子》教学设计之三

　　教学目标
　　1. 认识“萝卜”等五个生字。
　　2. 能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。（教学重点）
　　3. 能根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。（教学难点）
　　课时安排：一课时
　　教学过程

　　一．复习导入
　　同学们，上节课我们学习了《总也倒不了的老屋》这篇童话故事。我们一边阅读一边预测，收获了阅读的快乐。我们了解了预测的方法，谁来总结一下？
　　（在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里一些线索，结合生活经验和常识对后面的内容进行大胆推测，这就是预测。）这节课我们再来学习一篇有趣的童话故事《胡萝卜先生的长胡子》
　　二．板书课题，齐读课题
　　　　学习“萝”“卜”两个要求会认得字。“卜”读轻声。
　　三．初读课文，了解梗概
　　　课文围绕胡萝卜先生的长胡子到底讲了一个怎样的故事呢？让我们走进故事。
　　　1.老师范读。
　　　2.学生自由读。
　　　3.抽查读课文情况。
　　　4.概括故事主要内容。
　　四．细读课文，练习预测
　　　1.胡萝卜先生常常为长胡子发愁。那么接下来的故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的呢？大胆预测。
　　　2.交流预测的内容
　　　3.预测结尾，再听故事修正预测
　　　　故事到此戛然而止，给我们留下了无限想象的空间。接下来我们续编结尾，鸟太太找到绳子了吗？或者胡萝卜先生又帮助了谁？
　　　学生预测结尾续编
　　　交流分享
　　　老师讲述原文结尾，做比照。
　　　关键问题一：你的预测和原文结尾一样吗？你喜欢自己的续编还是原文结尾？为什么？
　　　关键问题二：当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？（出示课后第一题第三、四条信息）
　　五．通过题目预测内容，引导拓展阅读
　　　1. 读题目预测内容。
　　　　接下来，给大家一些文章或书的题目，请你挑选自己最感兴趣的一个，预测一下里面可能写了些什么。
　　　2. 交流分享。
　　　（1）直接验证：请已经读过的学生，说说刚才同学的预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些又不相符。
　　　（2）引导拓展阅读
　　　　　看了题目，我们只是预测了书中或文中的一部分内容。要想指导精彩内容，就得看全文。

[2019-08-02]

　摘自《濮阳市油田第一小学2013届5.1班》网站


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