《秋天的雨》教学设计—

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第五册

秋天的雨

教学设计

	作者：天津张媛
	《秋天的雨》教学设计之三

　　教学目标
　　　1．认识本课生字，理解重点词语。
　　　2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
　　重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
　　教具多媒体教学课件。
　　教学环节设计意图

　　一、创设情境，导入课文。
　　　1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
　　　2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
　　二、初读课文，感知大意。
　　　1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？
　　　2．课件出示三个段首句，指名朗读。
　　　　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
　　　　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
　　　　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
　　　3．指名朗读2——4自然段。
　　　4. 小结，引导学生把握主要内容。
　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言。
　　（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
　　　1．朗读段首句。
　　　2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。
　　　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
　　　　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
　　　　②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
　　　　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
　　　　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
　　　　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
　　　　　创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
　　　　③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
　　　　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
　　　3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。
　　　4．词语扩展训练。
　　　5．回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。
　　（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。
　　　1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。
　　　2．指导读好“香香的”“甜甜的”。
　　　3．引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
　　　4．拓展，你还能闻到哪些水果的香味。
　　（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。
　　　1．自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）
　　　2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。
　　四、回顾全文，指导书写，拓展提升。
　　　1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。
　　　2．指导书写生字：“扇”“爽”
　　　　　让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
　　　3．课末总结。
　　　4．拓展，发展学生语言
　　五、布置作业。
　　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　　2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
　　　　　调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。
　　　　　调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。
　　　　　激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

　　板书设计
　　　　　　　秋天的雨
　　　　　　　五彩缤纷
　　　　　　　香香甜甜　　______的歌
　　　　　　　准备过冬

　　相关链接：《秋天的雨》教学实录

[2019-08-01]

　摘自《老百晓在线》网站


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