《语文园地》教学设计之一—

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第五册

语文园地八

教学设计

	作者：佚名
	《语文园地》教学设计之一

　　教学目标
　　1.学习正确的默读方法。
　　2.学习与“目”有关的字。
　　3.正确区分并运用近义词。
　　4.学会整理购物清单。
　　5.理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。
　　重点难点
　　重点：
　　　1.学习正确的默读方法。
　　　2.学习与“目”有关的字。
　　　3.理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。
　　难点：
　　　1.正确区分并运用近义词。
　　　2.学会整理购物清单。
　　教学课时：3课时
　　教学过程

　　　　　　第1课时

　　一、学习“交流平台”。
　　过渡语：我们在学习一篇课文时，经常会带着需要解决的问题去读。此时，你用哪种方式读书最好呢?
　　1.小组内互相交流自己的看法。
　　2.教师出示结果(默读)并解释。
　　　默读，是读的一种重要方式，是语文教学中训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快。但是要保证环境的安静，以便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读的应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
　　3.教师指导默读的正确方法和习惯。
　　　默读，要讲究方法，更要形成好的习惯。默读的基本方法和习惯有：
　　(1)做到“三不”，即不出声、不动嘴、不指读。
　　(2)边读边想。看到哪儿，想到哪儿，学会在默读中思考，在默读中分析综合、质疑问难、欣赏评价。
　　(3)边读边画。“不动笔墨不读书”，默读时动笔圈圈、点点、画画、写写，留下思考的痕迹，提高思考的质量。
　　(4)“一目十行”。默读既要会精读，又要会速读。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。
　　二、学习“识字加油站”。
　　1.出示带有“目”的生字以及词语，学生自由读这些生字和词语。
　　2.指定学生读生字，教师正音，全班齐读。
　　3.交流发现：这些生字、词语有什么特点?
　　　(都带“目”旁，都与眼睛及表示看的动作有关。)
　　4.理解生字、词语，并相互交流，你还能说说类似的生字和词语吗?
　　　(如：瞳、瞥眯、眩、鸟瞰、左顾右盼、瞻前顾后)
　　5.选取喜欢的生字、词语进行抄写。(学生抄写，教师相机指导)

　　　　　　第2课时

　　学习“词句段运用”。
　　(一)正确区分并运用近义词。
　　出示第一题题目及例句。(课件展示)
　　1.同桌互读，交流自己的理解。
　　2.全班交流，教师补充讲解归纳。
　　　这三句话中加点的词语不能互相调换。“陆续”“连续”“继续”三个词语虽然意思相近，但也有细微的差别：
　　　“陆续”表示前后相继，时断时续;
　　　“连续”表示一个接一个，没有间断;
　　　“继续”是指(活动)连下去，延长下去，不间断。
　　3.全班齐读三句话，试着用“陆续”“连续““继续”各写一句话。
　　4.小组交流，互相评议。
　　5.全班交流，教师评价造句是否恰当。造句示例：
　　　陆续：参加家长会的家长陆续来到了会场。
　　　连续：他连续三年夺取学校运动会百米跑冠军。
　　　继续：大家继续往前走，马上就到了。
　　(二)学习写购物清单。
　　出示第二题题目。(课件展示)
　　1.指名读妈妈要购置的物品名称，思考：这些物品会陈列在一个柜台或货架上吗?如果不加整理，就直接去购物会出现什么麻烦?
　　2.全班交流自己的看法。
　　　提示：物品类别不同，不会陈列在同一个柜台或货架上。如果不加整理，会跑来跑去多走冤枉路，浪费时间，还有可能遗漏。
　　3.教师相机归纳。
　　　我们可以将这些物品进行分类，列一个清单，这样在购物时既方便，又不会遗漏。大家试着给这些商品分类，列个清单。
　　4.学生试着整理购物清单，小组相互交流，教师巡视指导。
　　5.指名交流，教师评价总结分类情况。
　　　日用品：菜板充电器垃圾桶棉拖鞋衣架
　　　洗漱用品：牙刷沐浴液
　　　床上用品：毛毯枕头
　　　食品生鲜：鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干
　　6.总结整理购物清单的作用。

　　　　　　第3课时

　　学习“日积月累”。
　　1.导入，指导朗读。
　　(1)出示句子，学生自由读。
　　(2)指名朗读，教师正音领读，读准节奏。
　　(3)交流发现：这些句子有什么特点?
　　　(都是出自古代经典著作的有关“有爱心，关心他人”的格言。)
　　2.品读体会每句格言的意思。
　　(1)同桌交流体会，提出不懂的问题。
　　(2)全班交流，教师补充讲解句意。
　　　①爱人若爱其身。--《墨子》
　　　　关心别人要像关心自己一样。
　　　②不迁怒，不贰过。--《论语》
　　　　不把自己的怒气转移到别人的身上，不重复犯同样的过错。
　　　③仁者爱人，有礼者敬人。--《孟子》
　　　　仁德的人关心他人，讲礼仪的人尊敬他人。
　　　④与人善言，暖于布帛;伤人以言，深于矛戟。--《荀子》
　　　　赠人以美好的言辞，比布帛更能温暖别人;用恶语伤人，比用矛戟刺人伤得还要深。
　　3.有感情地反复朗读、背诵。

[2020-09-24]

　摘自《百度文库》网站


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