《在牛肚子里旅行》教学设计—

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第五册

在牛肚子里旅行

教学设计

	作者：徐汇区向阳小学　孙芸
	《在牛肚子里旅行》教学设计之二

　　【教学目标】
　　　1．识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”；
　　　2．能正确、流利地朗读课文；
　　　3．培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。
　　【教学重点、难点】学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。
　　【教学准备】
　　　1．有关书籍；
　　　2．制作多媒体。
　　【教学过程】

　　一、导入，揭示课题
　　1．板书：旅行
　　　说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”
　　2．完整板书课题：
　　　在牛肚子里旅行
　　3．齐读课题，读了课题你想了解些什么？
　　　在牛肚子里旅行感觉怎样呢？
　　二、初读课文预习，整体感知
　　1．出示
　　　读通课文，字字音准，句句通顺；
　　　读了课文，你了解些什么？
　　　还有哪些问题不明白？
　　　学生自学
　　2．交流：
　　（1）读准字音：ɡú　　　　zhù
　　　　　　　　　骨碌　　　贮藏
　　（2）区别：贮藏　蕴藏
　　3．开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么？
　　4．再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？
　　（1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。
　　（2）大组绞流：
　　　老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？
　　　牛的胃是如何消化食物的？
　　　……
　　　有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。
　　（3）提出研究要求：
　　　①老师提供书籍；
　　　②老师提供有关资料（每组一份）；
　　　③点击校园网站；
　　　④要求在交流时不看资料。
　　三、交流研究成果
　　1．牛的胃是怎样的？
　　（1）学生交流。
　　（2）研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。
　　（3）引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说——
　　　因为——
　　2．牛的胃是怎样消化食物的？
　　（1）学生交流：
　　（2）多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。
　　（3）结合读文。
　　3．小组分解色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法。
　　　（抓住红头、青头说话的语气，读好课文）
　　四、小结拓展。

[2019-08-02]

　摘自《长一校园》网站


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