《火烧云》第一课时教学设计之二—

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第六册

火烧云

教学设计

	作者：文琪
	《火烧云》第一课时教学设计之二

　　教学要求：
　　1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
　　2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
　　3、学会11个生字，会读7个生字；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
　　4、体会排比句在课文中的作用。
　　5、背诵课文第3——6自然段。
　　教学时间：二课时
　　教学过程：

　　　　　　第一课时

　　一、启发谈话、简介作者、出示课题。
　　自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
　　谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）
　　二、读课题，自学课文。
　　1．读准生字字音，读通课文。
　　2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
　　板书：上来了（1-2）
　　　　　变化极多（3-6）
　　　　　下去了（7）
　　三、指名按段读文，并请同学思考问题。
　　1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？
　　　（第一段第2节）
　　　出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
　　2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
　　①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
　　②“烧”的意思和作用？
　　　（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）
　　③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
　　3．边朗读边体会这些词的作用。
　　四、导学第一段。
　　1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）
　　2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
　　（1）它们的颜色为什么都变了？
　　（2）出示：“紫檀色”
　　　注意“檀”的右下字形。
　　（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
　　　（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）
　　（4）出示课后题3：
　　　读一读，比一比，体会排比句的作用：
　　　霞光照得动物的颜色都变了。
　　　大白狗变成红的了。
　　　红公鸡变成金的了。
　　　黑母鸡变成紫檀色的了。
　　　像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
　　　指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
　　　（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）
　　3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）
　　4．请你带着笑意朗读第一段。
　　五、小结、读文。
　　1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
　　2．朗读全文。
　　六、布置作业
　　1．熟读课文；

[2020-03-31]

　摘自《查玉仙名师工作室》网站


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