重知识迁移重课内外结合——案例《火烧云》—

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第六册

火烧云

片段赏析

	作者：姚多群
	重知识迁移重课内外结合——案例《火烧云》

　　师：你从哪些词语可以看出火烧云的颜色多？
　　生：我从“红彤彤”、“金灿灿”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”看出火烧云的颜色很多。
　　师：天空中的火烧云就只有这几种颜色吗？
　　生：不是的。因为书中说了“还有一些说也说不出，见也没见过的颜色！”
　　师：是呀！！那究竟还会有哪些颜色呢？你们能不能仿照书中任意一种表示颜色的词，来说说天空中的火烧云还有哪些颜色？
　　生：“苹果绿”、“柠檬黄”、“草莓红”
　　生：“葡萄紫”、“鱼肚白”、“玫瑰红”
　　生：“桃红“、”草绿“、”天蓝“、”雪白“
　　生：“紫微微”、“黄澄澄”、“红通通”
　　师：哇！真不简单！一口气说出了这么多！书中还有一种形式没有人说到，谁会说？
　　生：“半黄半青”、“半蓝半葡萄灰”
　　师：天空中有这么多颜色交织在一起，真的是像书中说的那样，多美呀！！谁能用一个词概括一下？
　　生：绚丽多彩、五颜六色
　　生：色彩斑斓
　　生：瑰丽无比
　　（学生每说完一个词，只要是对的，教师都随时进行表扬）

　　评析：
　　《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词（金灿灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容词（梨黄），为了让学生感受火烧云的颜色美，教师在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？你能用哪些词语来描绘？”这样一来，学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了二十多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。
　　教师有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。这样的设计，也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！！

[2020-03-31]

　摘自《枣庄市立新小学》网站


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