|
![]() |
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
老百晓在线![]() ![]() ![]() |
《鹿角和鹿腿》第一课时教学设计之一 | ||
---|---|---|
作者:鲁海蓉 |
1、会认本课生字,会写“鹿”,读准多音字“挣、称”。 2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。 3、能根据提示讲故事。 教学重、难点: 1、能根据提示讲故事。 2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。 教学准备:多媒体课件 课前活动:看图猜寓言故事。 教学过程: 一、情景导入,激发兴趣。 1、在美丽的大森林里,住着许多小动物,你们看,今天老师把谁请来了?(课件出示谜语:头戴珊瑚树,美丽可御敌。腿儿细又长,翻山快如飞。) 2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美? 3、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,这到底是怎么回事呢?那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。 4、板书课题之前,指导书写“鹿”,巡视学生写的情况,展台展示,送“书写小达人的称号”。 二、初读课文,整体感知。 1、学生自由朗读课文。 请大家自读课文,读准字音,读通句子,遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想,这个故事讲了一件什么事? 2、检查字词 欣赏 匀称 珊瑚 精美别致 抱怨 噘嘴 皱眉 没精打采 灰心丧气 挣脱 狮口逃生 (1)自读,大家读的很认真,相信这些词语肯定都认识了,哪位勇士愿意先来试试? (2)指名读,谁愿意当小老师。 (3)小老师领读。 (4)强调多音字(挣和称) 3、概括故事 字会认了,故事会讲吗?请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧!指两名同学,并送上“讲故事小达人”的称号。 三、品读鹿之美 1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的,请同学们默读1---4自然段,用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。 2、交流: (1)谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的? 课件出示:①咦、这是我吗? 小鹿们,你从来都没有注意过自己的影子,有一天突然发现自己很漂亮,你的心情怎样?指名让学生用相应的语气读这句话。 ②啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚! a、鹿角怎么样?用一个词来说说。(板书:美丽)你从什么地方看出角很美丽?如此美丽的角,我们也应该美美的读一读。(指导“!”和两个“多么”,读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。) b、假如你就是这只美丽的鹿,快夸夸自己吧!学生自己读。 c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己,行吗?师范读。 d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,我们一群小鹿来夸夸自己吧!生齐读。 (2)小鹿都快要陶醉了,但是它为什么还要抱怨呢?(板书:难看。)小鹿是怎样抱怨的?指名读。 课件出示: 唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢! a、你从哪里看出它不满、不高兴了? 生找出描写小鹿动作、神态的词语(噘起了嘴,皱起了眉头) b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。 c、谁来抱怨一下。指名读。 d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。 3、引读2—4自然段 看你们读的如此有滋有味,老师也想加入,欢迎吗?老师当解说员,你们读小鹿的话,可要听好老师的提示。 师:漂亮的小鹿们,你们从来没有注意到自己这么漂亮,这天突然发现,所以惊喜万分。 生接读。 师:你们不急着离开了,对着自己的身影大加赞赏。 生接读。 师:但是,当你们看到自己难看的细腿之后,不禁噘起了嘴,皱起了眉头,抱怨道: 生接读。 四、总结 正当鹿抱怨自己的腿,没精打采的准备离开时,一场厄运正悄悄地降临,将会发生什么事呢? 五、布置作业 1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。 2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。 板书设计: 7、鹿角和鹿腿 鹿角 美丽 鹿腿 难看 |
||||
![]() |
摘自《张晓帆名师工作室》网站 | |||
上一篇 | 《鹿角和鹿腿》教学设计之一 | ||
下一篇 | |||