《鹿角和鹿腿》第一课时教学设计之一—

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第六册

鹿角和鹿腿

教学设计

	作者：鲁海蓉
	《鹿角和鹿腿》第一课时教学设计之一

　　教学目标：
　　　1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。
　　　2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。
　　　3、能根据提示讲故事。
　　教学重、难点：
　　　1、能根据提示讲故事。
　　　2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。
　　教学准备：多媒体课件
　　课前活动：看图猜寓言故事。
　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。
　　　1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。）
　　　2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？
　　　3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。
　　　4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、学生自由朗读课文。
　　　　请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？
　　　2、检查字词
　　　　　欣赏　　匀称　　珊瑚　　精美别致
　　　　　抱怨　　噘嘴　　皱眉　　没精打采
　　　　　灰心丧气　　挣脱　　狮口逃生
　　　（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？
　　　（2）指名读，谁愿意当小老师。
　　　（3）小老师领读。
　　　（4）强调多音字（挣和称）
　　　3、概括故事
　　　　字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。
　　三、品读鹿之美
　　　1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1---4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
　　　2、交流：
　　　（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？
　　　　课件出示：①咦、这是我吗？
　　　　小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。
　　　　②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
　　　　a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）
　　　　b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。
　　　　c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。
　　　　d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。
　　　（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。
　　　　课件出示：
　　　　唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
　　　　a、你从哪里看出它不满、不高兴了？
　　　　　生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头）
　　　　b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。
　　　　c、谁来抱怨一下。指名读。
　　　　d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。
　　　3、引读2—4自然段
　　　　看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。
　　　　师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。
　　　　生接读。
　　　　师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。
　　　　生接读。
　　　　师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：
　　　　生接读。
　　四、总结
　　　　正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将会发生什么事呢？
　　五、布置作业
　　　1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
　　　2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。

　　板书设计：
　　　　7、鹿角和鹿腿
　　　　鹿角　　美丽
　　　　鹿腿　　难看

[2020-01-22]

　摘自《张晓帆名师工作室》网站


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