希望长有翅膀栖与心灵之上 ——《鹿角和鹿腿》教学反思—

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第六册

鹿角和鹿腿

教学札记

	作者：王玲娟
	希望长有翅膀栖与心灵之上 ——《鹿角和鹿腿》教学反思

　　《7、鹿角和鹿腿》为部编教材语文三年级下册第三单元的第二篇课文，这篇课文选自《伊索寓言》，篇幅不长，但文中语言运用生动，修辞方法使用准确，道理清晰易懂，很适合三年级孩子学习。
　　在设计本课的教学时，我花费了大量的工夫，致力于既能体现语文课的特点，又能潜移默化地提高孩子们各项语文能力。我的孩子们不能在语文的学习中留于形式，要让他们从每一节语文课中学习词语是如何运用得那么准确的，学习修辞是如何帮助表达情感的，学习如何批注，学习不同体裁的表达方式等等，同时也要为孩子们树立正确的人生观、价值观奠定基础。但这还远远不够，孩子们还要在语文课上学到更多：如何自主进行学习，如何探索未知的内容，如何与别人分享自己的想法及所得等等。
　　因此，在执教本课时，我认为亮点有以下三个方面：
　　一、文章不厌百回“读”，反复“朗读”“情感”来。
　　在学习本文时，孩子们在找到小鹿喜欢鹿角，讨厌腿的语句后，让孩子们从词到句，再到段朗读，从指名读、比赛读再到齐读等，让孩子们在反复地朗读中体会“咦、啊、唉”三个感叹词所表达的不同情感，从而品悟小鹿说话时的不同心情，感受他对于角的喜爱和腿的讨厌，同时为后面理解文本的所写出的道理做铺垫。
　　二、“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”
　　本课中有一处难点，在课文的第四自然段“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”一句中使用了反问的修辞方法，但在句子的结尾却使用了感叹号，很多孩子没有观察到。上课时，崔文禹发现了这个问题，并向我提出，孩子的质疑为其他孩子做了很好的表率。学习应多多思考，带着问题来学习，这是难能可贵的一种研究态度，应大加表扬。
　　三、“拨开云雾见天日，守得云开见月明。”
　　小组合作作为最为适合我校学生学习的一种学习方式，经过三年级接班后，半年多的打磨，终于能够被孩子们所能熟练运用，无论是小组学习的流程还是学习的效果，都能看得出孩子们在小组合作学习中不断进步着。在今天的小组合作学习中，孩子们学习目标明确，学习步骤清晰，学习效果明显，他们已逐步尝到了自主、合作、探究学习的乐趣，相信假以时日，他们必定能够将小组学习作为一种常规学习方式，并从中获取更多的知识。
　　但语文的教学永远是一种缺憾的教学，正所谓“理想很丰满，现实很骨感”，在本节课教学中，依旧有着许多不足之处。首先，教学的时间安排不够合理。在教学预设中，学习第一部分，我准备用二十五分完成，但在孩子们因换环境变得紧张而无话可说的时候，我没有能够及时调节，致使浪费了时间，使得后面的学习内容很难充分有效展开，前松后紧。其次，教师的语言过多，语速过快。因为孩子们在开始时，太过紧张，为了能够让孩子们尽快地进入课堂情绪，所以教师语言过于繁杂，后面又因为教学时间过紧，导致语速过快，这些都是今后课堂教学需要注意的弊病。
　　作为一名语文教师，我的课堂希望是阳光的，是充满希冀的，不过由于个人能力所限，研究不够，有些美好的愿望很难实现。但这并不妨碍我将自己对语文教学的希望栖息于心灵之上，有着这样美丽的愿景，加上不懈地努力，相信我的语文教学之路一定会越走越顺达。“希望长在翅膀，栖与心灵之上，吟唱曲调，无需言表，*袅袅，始终环绕……”

[2020-01-22]

　摘自《马希芳名师网络工作室》网站


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