《漏》第二课时教学设计之二—

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第六册

漏

教学设计

	作者：安阳市文明大道小学徐艳玲
	《漏》第二课时教学设计之二

　　教学目标：
　　1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
　　2.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
　　3.指导书写“漏、贼”。
　　教学重难点：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
　　教学过程：

　　一、回顾故事，交流导入
　　1.上节课我们一起读了一个有趣的故事，板书——漏。（指导书写：漏是左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋内下小雨，这就是漏雨的漏。）
　　2.出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种解释，看一看。你觉得漏可怕吗？
　　　可是，故事中的老虎和贼却很害怕。他们的恐惧来自谁说的一句话？引出老婆婆的话。
　　　你能读出老婆婆的担心吗？指名2生带头饰读。
　　　老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就以为漏是很可怕的东西，因此就有了后面一连串的有趣的故事。
　　3.这是一个民间故事,民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传至今的。今天，就让我们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。
　　二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫
　　1.默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？
　　　提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。
　　2.学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画：
　　　老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家
　　　这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。
　　3.这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。
　　指名回答。
　　评：你表达的很清楚，老师要为你竖一个大拇指。谁再来用自己的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。
　　三、学习1—9自然段，寻找故事情节的规律
　　这么有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。出示提示：
　　（一）默读课文1-9自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读几遍。
　　（二）交流有意思的内容
　　如果你读完了，就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子，请你说说哪里最有趣。
　　1.预设1：莫非句。理解“莫非”有猜测的意思，指导朗读后半句话。
　　（1）莫非是什么意思？老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么？你觉得在老虎和贼眼里，这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛？什么样的牙齿？……有了这样的想象，他们的心里怎样？
　　（2）指导朗读
　　老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了很多的地方，见识很广，都觉得自己很厉害，可是却没有听说过漏的时候就有点害怕了。谁来扮演鼎鼎有名的老虎大王读句子？评：你可真是一只胆小的老虎大王啊！谁再来读？谁来扮演见多识广的贼读句子？评：你走进了贼的内心，可真是小心翼翼啊，为你点赞！
　　2.预设2：老虎和贼狼狈逃窜的样子
　　　通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。
　　（1）还有哪些地方你觉得有趣？接着交流。读句子，说说你的理解。评：你不仅会读书，有自己独到的见解，你可真厉害！
　　(2）演一演，指导朗读
　　　浑身发抖和腿脚发软是什么样，请你演一演。你看贼吓得连路都走不好了，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来。想象一下贼的狼狈样，你的眼前出现了一个怎样的贼，读读演一演。你看，贼都不知道漏是什么东西就吓成这样了。
　　3.预设3.坏事句。
　　（1）体会老虎和贼的内心
　　　你发现了吗，这也是描写老虎和贼什么的句子啊？——心理活动。你感受到他们此时的心理是什么样的？（恐惧、害怕）
　　　老虎有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（撒腿就跑）；贼有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（拼命抱住虎脖子不敢松手）。
　　（2）演一演，读一读
　　　起立，可以加上动作边演边读8、9段。
　　4.分角色朗读4——9段
　　　现在我们分角色朗读4——9段，我请四个孩子带头饰读，一个孩子当旁白，我们听一听谁读的形象。
　　　他们读的真是趣味盎然呀，还想读吗？我们一起当一当配音师给动画片配音吧。
　　5.体会老虎和贼害怕的原因
　　　“漏”并不可怕，那么老虎和贼为什么会害怕成那个样子呢？是呀，老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴，他们想干坏事情，所以心里就特别害怕，这就叫“做贼心虚”。
　　6.字理学习“贼”。
　　　出示图片：“贼”字在古代是这样的：左边是古时候的贝字，贝和什么有关？（财物）右边的部分表示武器，我们看着图片来猜猜贼是什么意思？（看到钱财、宝贝，就拿着武器去抢。）能用这个字组词吗？来读读：贼头贼脑、贼眉鼠眼、贼喊捉贼、做贼心虚。我们现在把这种人叫做什么？
　　　指导书写“贼”。
　　（三）交流复述故事的方法
　　1.下面咱们来练习把这部分内容复述，你们有复述故事的好方法吗？学生交流。
　　2.你们的方法可真多，一会儿我想你们在讲故事的时候这些方法一定可以帮到你们。
　　（四）寻找故事情节的规律
　　　这么长的故事要复述下来有困难吗？是呀，很不容易，我想一定要找故事情节的规律才行。
　　1.默读课文1——9段，你发现故事在情节上有什么规律？
　　小结：是呀，老虎做什么，贼就做什么，类似情节的内容还有很多，我们来找找，找到后同桌对应着读读。
　　2.对话练习
　　（第一组）
　　　师：老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴
　　　生回应：贼手痒，一心想偷这头小胖驴
　　（第二组）
　　　师：老虎用爪在墙壁上抓。
　　　生回应：贼_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
　　（第三组）
　　　师：老虎吓得浑身发抖。
　　　生回应：贼_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
　　　师：老虎吓得腿脚发软
　　　生回应：贼_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
　　（民间故事，只要意思差不多就行）
　　（第四组）
　　　师：老虎趴在驴圈里想：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
　　　生回应：贼蹲在屋顶上想：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
　　　小结：你看，老虎做什么，贼就做什么，这就是这个故事情节的规律。明白了这个规律，复述故事就会容易多了。
　　3.利用故事情节的规律复述1——9段
　　　下面就请你利用故事情节的规律复述在老婆婆家发生的事。
　　　学生练习，教师巡视指导。
　　　指名讲，评一评：你觉得他这部分讲的怎么样？你给他什么建议？
　　四、利用故事情节的规律，复述10——12段
　　1.默读课文10——12段，思考这部分内容是否也有这样的规律呢？
　　2.根据这个规律，同桌之间根据提示，合作复述10——12段，空白处可以变成自己的话。
　　　提示：老虎驮着贼，贼（　　），他们跑哇，跑哇，（　　　　）。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想:（　　　　　）。
　　　贼也想:（　　　　　　　　　　　　）。
　　　到了树跟前，老虎（　　　　　），贼（　　　　　　　）。
　　3.指名一组同桌复述。
　　五、利用上述方法，学生尝试复述13——20段。
　　　利用故事情节的规律，我们学习复述了1——12段，现在大家尝试自己复述13——20段吧。
　　六、借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。
　　1.刚才我们根据故事情节的规律复述了故事，现在我们借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序把这个故事再复述一下吧。
　　　生准备复述，师巡视个别指导。
　　2.评选故事大王
　　（1）学校准备举行讲故事比赛，谁能把这个故事复述好，就会被老师推荐参赛。谁想来挑战？
　　　出示复述具体要求及星级。
　　　能借助提示，复述清楚故事的大致内容☆
　　　能借助提示复述故事，觉得最有意思的部分详细复述☆☆
　　　能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人☆☆☆
　　（2）复述具体要求及星级，你觉得他们可以得几星？掌声恭喜优胜者！
　　七、拓展延伸
　　　大家把故事复述的这么有趣，真是太棒了！回家后，就让我们把这个有趣的故事复述给弟弟妹妹和身边的小朋友听，让故事流传下去吧。

[2020-04-01]

　摘自《安阳市网络教研平台》网站


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