《蜜蜂》教学设计之三—

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第六册

蜜蜂

教学设计

	作者：淮北市实验小学苏维征
	《蜜蜂》教学设计之三

　　学习目标
　　　1、默读课文。
　　　2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。
　　　3、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
　　教学重点：作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。
　　教学准备：布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。
　　设计理念：以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。
　　教时安排：一教时
　　教学过程

　　一、导入新课，板书课题。
　　　1、同学们，经过观察以及课外阅读，你们对有关蜜蜂的知识了解多少？
　　　2、今天，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。
　　　　板书课题蜜蜂提醒二字的写法
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、请同学们根据课文阅读提示，自学课文。
　　　2、检查阅读情况。
　　　（1）指名几人分别朗读课文。
　　　（2）这篇课文写了什么内容？
　　　　　（作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。）
　　　（3）课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果
　　　　　　板书：实验试验目的过程结果结论
　　　（4）理解：实验与试验的区别。
　　三、细读课文，体会情感。
　　　1、细读第一段。
　　　（1）找出实验的目的。板书：辨认方向
　　　（2）文章怎样具体写实验目的的？板书：无论……总……
　　　（3）用“无论……总……”说话。
　　　2、作者是如何做这个实验的呢？细读课文，看作者做了那些工作？在书中找找画画，同位交流交流。
　　　3、学生汇报。（捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝）老师相机板书：捉做装等带带打走查。
　　　4、请同学们看板书，根据课文内容说说作者的实验步骤。
　　　5、实验的结果是什么？
　　　　相机板书；确确实实回来了。
　　　6、理解：用“确确实实”的好处，感受祖国语言的奥妙。
　　　　（1）、不用；（2）用“确实”；（3）用“确确实实”。
　　　7、得出的结论是什么？
　　　（这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的）
　　　　　板书：不是……记忆力……而是……本能。
　　　8、理解：记忆力。
　　　（1）学生举例。
　　　（2）老师举例。狗记千，猫记万，老鼠还记二里半。
　　　9、理解：本能。
　　　（1）学生举例。
　　　（2）老师举例。做打学生状，学生情不自禁的躲闪。
　　四、回读课文，悟理学法。
　　　1、从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些？
　　　　（1）对问题要考虑周密。
　　　　（2）要有吃苦的精神。
　　　　（3）要有探索的精神。
　　　2、从课文中找出有关的根据理解。
　　五、请有兴趣的同学们找法布而的《昆虫记》读一读。

[2020-02-19]

　摘自《淮北教育网》网站


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