《守株待兔》教学设计之四—

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第六册

守株待兔

教学设计

	作者：杨克玲
	《守株待兔》教学设计之四

　　教学目标：
　　　1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
　　　2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
　　　3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
　　教学重点：读好“因释其耒而守株”。
　　教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
　　教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。
　　教学时数：2课时
　　教学过程：

　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入，揭题解题
　　1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？
　　　【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】
　　2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
　　（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。
　　（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？
　　（3）读了课题，你想知道什么？
　　二、初读课文，学习生字
　　1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
　　2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。
　　　预设点：
　　　（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。
　　　（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。
　　　（3）身为宋国笑。出示：[wéi]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被
　　　　　[wèi]1.替，给2.表目的3.对，向。
　　　　　师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。
　　【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】
　　三、复习生字，指导写字
　　1.课件出示生字，自由练读。
　　2.生字组词，巩固识字。
　　3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。
　　　指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。

　　　　　　第二课时

　　一、导入：
　　　　上节课我们学习了生字，知道在这个宋国人身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来仔细读读这个故事吧。
　　　　那么这节课我们继续学习《守株待兔》这篇课文，结合课文内容和自己的知识积累，猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”是什么意思？
　　二、了解故事大意
　　　　知道了题目的意思，那我们一起看视频，边看边思考:这篇课文讲了一个怎样的故事？生观看视频，然后回答。
　　三、结合节奏再读课文
　　　　了解了这个有趣的故事，那我们结合朗读节奏，一起读一读吧。
　　　　宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀复/得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。
　　四、理解句意，疏通文意
　　1.读第一句话，思考：
　　（1）课文的主人公是哪国人？
　　（2）他是做什么的？
　　　　理解第一句句意
　　2.种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。
　　　理解二、三句句意。
　　3.（1）你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容？生答。
　　　（2）一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。理解第四句话句意。
　　　（3）出示断句，注意“因/释其耒/而守株”的停顿。“冀复/得兔”语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。像这样读一读。
　　　（4）为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——
　　　　　烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——
　　　　　寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——
　　【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】
　　4.学习第五句
　　　他就这样一直等，最后怎么样了？齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？（课后第二题）理解第五句句意。
　　　我们来想象一下，宋国人是怎么笑话他的？他们会说些什么？
　　　我们再来详细说说他为什么会被人嘲笑？
　　5.课文学完了，我们怎样才能把它背过来呢？
　　　出示课件：借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想象课文描述的画面和情景，边体会宋人想不劳而获的心理。背诵课文时可以按照事情的起因（宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）——事情的经过（因释其耒而守株）——事情的结果（兔不可复得，而为宋国笑）来背诵。
　　五、总结寓意
　　　　学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？
　　　　说一说：种田人给你留下了什么印象？
　　　　想一想：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？
　　六、拓展阅读
　　（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。
　　（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？
　　　　坐车的人想去（　　），（　　）在（　　），他却往（　　）走。
　　　　小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（　　　），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（　　　）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

　　板书设计：
　　　　　　　5.守株待兔
　　兔子　　折颈而死
　　农夫　　偶然捡到兔子　　心存侥幸　　被人嘲笑→要勤劳务实
　　放下农具　　空守树桩

[2020-01-22]

　摘自《bgt小巧玲珑的博客》网站


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