《我不能失信》教学设计之一—

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　　老百晓在线

第六册

我不能失信

教学设计

	作者：佚名
	《我不能失信》教学设计之一

　　【教学设想】
　　抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。
　　【教学过程】

　　　　　　第一课时

　　一、新课导入。
　　同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。
　　你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？（守信）课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。
　　二、初步感知课文。
　　1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。
　　小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：
　　（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
　　（2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）
　　（3）用序号标出自然段。
　　2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
　　（1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？
　　（2）指名朗读课文。出示课件。纠正字音“叠花篮、解释、歉意、道歉盼着”。注意读准前鼻音“盼歉”，后鼻音“庆”。
　　（3）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。
　　三、设疑解惑，主体感悟。
　　1.宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？
　　2.小珍最后来了吗？
　　3.面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的？
　　四、再自读课文，看看你读懂了什么？
　　五、检查字词的学习情况。

　　　　　　第二课时

　　一、回顾上节课内容。
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.用自己的话说说对“守信”两字的理解
　　二、朗读课文，感知内容。
　　1.请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？
　　2.生交流。
　　3.课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？课件出示句子。
　　（1）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”爸爸说说完，拉起庆龄的手就要走。宋庆龄摇摇头：“不行！不行！小珍来到会扑空的，那多不好啊！”
　　　（让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。）
　　（2）“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”妈妈在一旁说。
　　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
　　　（“不”“不能”让学生体会到宋庆龄坚守原则的品质。）
　　（3）她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。
　　　这两句写出了宋庆龄的什么呢？（表现了宋庆龄在等待小珍时焦急心情。）
　　（4）妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思呀！”宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”
　　　从宋庆龄的话中，我们体会到了什么？
　　　（体会到她是一个诚实守信、说到做到的人。答应别人的事，就一定要信守承诺。）
　　4.分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。
　　5.请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。
　　三、演读结合感悟朗读。
　　1.我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？
　　2.自由选择课文多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？
　　3.分角色朗读课文，联系上下文思考：
　　　宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？
　　4、学生评议，教师相机归纳。
　　四、教师小结。
　　　诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。
　　五、课外积累：
　　　将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

[2020-03-25]

　摘自《老百晓在线》网站


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