《我不能失信》说课设计之一—

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第六册

我不能失信

说课设计

	作者：佚名
	《我不能失信》说课设计之一

　　一、说教材
　　《我不能失信》讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
　　二、说教法、学法：
　　本节课我主要采用?“自主学习、以读代讲，以读促思，读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用学到的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系生活实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。
　　三、说教学目标
　　1．通过预习自学生字、词语，自读自悟，了解文章的主要内容。
　　2．有感情地朗读人物对话，抓住课文中的重点语句，结合生活实际感悟宋庆龄诚实守信的品质并就自己的感受与同学交流，获得做人启示。
　　3．培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。
　　四、说教学重难点
　　教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
　　教学难点：引导学生透人物的过对话和动作领会人物的内心世界和性格特点。
　　五、说教学准备：学生搜集宋庆龄的有关资料，自读诚实守信的小故事；教师制作本课课件。
　　六、说教学过程
　　围绕教学目标、教学重难点，依据三年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：
　　（一）谈话导入，据题提问。
　　同学们，诚实守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚实守信的小故事？请你概括地说一说。学生概括地介绍诚实守信的小故事。今天我们一起学习一篇名人小时侯诚实守信的小故事。老师板书课题，指导学生读课题。然后指导理解“失信”的意思，?找“失信”的反义词。教师追问：看了课题，你还有那些疑问？
　　（设计意图：教师首先引导学生概括介绍诚实守信的小故事，为学习本文做了情感铺垫。然后教师引导学生再次“围绕题目质疑”调动学生主动发现问题的热情，激发他们求知的欲望，这一环节体现了以学生为主的教学理念。）
　　（二）课前反馈，整体感知。
　　1.开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句。读后引导学生交流：预习提纲中的第五个问题。教师点拨、指导学生概括主要内容。并共同补充介绍宋庆龄（即完成提纲2、3、5）
　　2.检查生字词语，教师出示词语，学生开火车认读。
　　提纲4在展示交流过程中完成。
　　预习提纲：
　　（1）明确阅读要求。
　　（2）利用资料袋和搜集的资料了解宋庆龄。
　　（3）用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难懂句子多读几遍。
　　（4）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中。
　　（5）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？
　　（设计意图：此环节设计，意在引导学生根据预习提纲自主预习，感知课文内容，并学会用简练的语言概括；课前师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习能力。）
　　（三）精读感悟，展示交流。
　　1.精读品味
　　（1）默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。
　　（2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
　　（3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。
　　2.小组交流
　　交流要求：
　　（1）先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。
　　（2）讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
　　（3）交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。
　　3.全班交流：
　　重点交流以下句子：灯片出示句子
　　这里我以第一句为例，说一说我是如何引导学生展示交流，品味小庆龄伟大人格的。
　　“不行！不行！小珍了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回。
　　（1）学生首先朗读句子谈感受。
　　（2）其他同学补充感受。
　　（3）想象说话：同学们想象一下，此时此刻小庆龄心理可能在想什么？学生自由发言。
　　师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出吗？
　　（4）指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。特别指导读好三个叹号，（这里如果学生读得还不到位，教师可以范读）学生自由感情朗读，读出自己的感受。
　　（5）教师追问：这段话是通过描写小庆龄的______和______展现小庆龄诚实守信的品质的？
　　　生：动作、语言（教师板书语言、动作）
　　（6）继续展示交流。(教师板书表情)关于展示交流其他句子的过程，在这里我就不再详说了。
　　4.分角色朗读课文
　　（1）交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
　　（2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。（教师在巡视过程中要指导学生准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。）
　　（3）挑两个小组进行比赛。
　　（4）同学评议，推选优胜组。
　　5.师生共同质疑解疑?教师小结：刚才，我们重点朗读、品味、交流了描写小庆龄语言、动作、神态、心理的句子，小庆龄诚实守信的品格鲜活地展现在我们面前，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态、心理。
　　(设计意图：此环节设计，意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，学生通过抓重点句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。）
　　（四））拓展延伸，升华主题
　　同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么？选择你喜欢的方式表达出，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲……
　　首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流。
　　总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。
　　(设计意图：此环节设计，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，使学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。)
　　（五）布置作业：
　　1.收集有关诚实守信的成语、名言记在采蜜本上。
　　2.读一读课外诚实守信的故事。

[2020-03-25]

　摘自《百度文库》网站


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