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老百晓在线 第六册小真的长头发教学实录 |
| 让想象充满游戏的愉悦 ——曹爱卫执教《小真的长头发》教学实录 |
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| 作者：佚名 |
一、共读故事，感受想象之奇 师：看看，我们今天看的故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面） 生齐读书名。 师：小真在哪里？ 生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。 师：那长头发在哪里？ 生（用手指着长头发，纷纷喊着）：在中间，一圈一圈的都是。 师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。 师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。 师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了—— （出示第一页图文，教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。） 师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？ 生：中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。 师：为什么头发短就是小真呢？ 生：因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短的。 师：你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。小朋友，我们读图画书的时候，就应该向她这样把图文结合起来读。接下来，我们就用这样的方法往下读。 (出示第二页图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。”“哼，能长多长？”小真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。”“对，能到腰呢。”) 师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到—— 生回答：骄傲、自豪、得意、了不起…… 师：小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？（出示第三页图片） 生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。 师：你站到凳子上做一做这个动作。 （生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。） 师：你现在就是小真了。这时，你会说一句什么话？ 生（声音平淡地）：我的头发一定会长得比你们还长。 师：意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！ 生（骄傲地）：我的头发一定会长得比你们还长！ 师：好极了！谁还有不同的说法？ 生：我的头发肯定长得比你们的还要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！ 师：哇，真够长的。小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的： （出示第三页文字，教师讲述：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老------长！说起那个长来……” 师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）。你为什么“哇哦”一声？ 生：她居然用头发来钓鱼。 生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。 师：这么长的头发的确令人惊叹。难怪我们刚才发出惊叹声。小真自己怎么说的呢？ （出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢…… （出示第五页图片，学生再次发出“哇哇”的惊叹声。教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。还有呢…… （出示第六页图片） 师：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？ 生（用手指着）：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。 师：哦，原来在这儿呢。 （出示第六页文字，教师讲述：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。还有呢…… （出示第七页图文，教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！ 师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？ 生：她动脑筋，想象自己有更长的头发。 生：她还想象用长头发做了很多很多事情。 师：她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。（出示四幅图片）长头发能干什么？ 生：能钓鱼。 师：从桥上垂下来能够钓鱼（板贴垂下来的长辫子图）。还能干什么？ 生：能拉牛。 师：从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来（板贴甩出去的长辫子图）。并且，卷在身上，还可以----- 生：当被子。 师：对！（板贴寿司卷样的长辫子图）最后，她还用辫子—— 生：晾衣服。 师：是的（板贴左右分开拉直的长辫子图）。 二、尝试写话，表现独特想象 师：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？ 生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？ 师（简笔画辫子锚）：长头发可以当锚用，想象太神奇了！掌声送给他。 生：还可以把她的头发当跑道上的白线。 师（简笔画辫子跑道）：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用。 生：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。 师（简笔画辫子秋千）：把辫子绑在树上，当秋千用。 生：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。 师（简笔画辫子滑梯）：小动物们一定会感谢你的。小朋友，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。四人小组说一说，每人至少说一个想法。 （生分小组交流） 师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？ 生1：每一段开头都是“要是……就能……” 师（板书“要是……就能……”）：也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果。你很快就发现了其中的一个特点。还有没有？ 生2：后面都还有一句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。 师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来……）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是——（出示放大的“垂”字） 生：垂。 师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是——（出示放大的“拉”字） 生：拉。 师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊（板书：动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。好不好？ 生：好！ 师：那现在自己在心里把你刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。 （学生默默地在心里说想法，半分钟左右。） 师：现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。 （学生写话4分钟。） 师：很多小朋友已经写好了，是吗？谁愿意把自己写的读给大家听？ 生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。 （学生情不自禁地鼓掌。） 师：我也要把掌声送给她。她的写话可以得几星级呢？谁来评一评。 生1：她用上连接词“要是……就能……”。 师：学了就能用，真好！给一颗星。 生2：她还写清楚了“后来怎么样”。 师：对，也得一颗星。 生3：动词“拴”也用得很准确。 师：好，也加一颗星。我还要表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标点符号占一格做到了，再加一颗星。 师：她的想象可以得几星呢？我们这样评：她想到的，你也想到了，给三星；她想到的，你还没想到的，给四星；她想到的，你觉得自己肯定是想不到的，给五星。明白了吗？来，我们用举手指头示意。 绝大多数学生举五个手指头。 师：很多人都认为想象可以得五星，那就给她加上五星。数一数，她的写话得了几星？ 生（兴奋地一起数）：一，二，三……十星！ 师（夸张地）:哇，真是了不起，十星级写话作业哦！让我们再一次把掌声送给她。小朋友，现在我们知道怎么来评价写话作业了吗？ 生齐：知道了！ 师：好，那我们就不一个一个上来评了。现在请小朋友同桌交换学习单，请你评一评同桌的写话作业。（出示评分标准）如果你忘记怎么评了，可以看一看大屏幕（屏幕出示评价标准），评的时候要有依据，不能乱给星哦。 （生互评写话作业2分钟左右后，请了三位小朋友上台展示，班级交流，学生兴致盎然。） 三、续讲故事，感悟想象无极限 师：听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？ 生1：这么长的头发梳起来还要老半天呢！ 生2：他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？ 生3：走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。 生4：跳绳的时候，还很容易绊倒呢！ 生5：这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！ 师：是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？ （生分角色朗读） 女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？” 男生：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？” 师讲述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。 师：洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了—— （生分角色朗读） 女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？” 男生：“是啊，拖在地上不难受？” 师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？ 生1：我觉得会一直冲到天上去。 生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。 师：小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林。小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！小叶和小美听得入了神，羡慕地说……” （生分角色朗读） 女生：“哦。这真是太好了。” 男生：“嗯。真是太好了……” 师：是的，“小真的头发快点长长就好了。”这会是一件多么美妙的事啊！小朋友，这个有趣的故事是日本作家高楼房子写的，画也是她画的，由汪仲翻译。让我们一起来读一读作家和翻译家的名字，谢谢他们。 （生齐读作家和翻译家名字。） 四、绘写故事，分享想象之乐趣 （教师请小朋友们把自己的想法画下来，写出来，再加上封面，装订起来，就是班级出品的《小真的长头发》续集了。图、文作者属“杭州市长寿桥小学205班小朋友”，出版社是“长寿桥出版社”。教学过程略。） |
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[2020-03-05] |
摘自《艾草的博客》网站 | |||
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