《语文园地》教学设计之二—

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第六册

语文园地一

教学设计

	作者：郑崇波
	《语文园地》教学设计之二

　　一、交流平台
　　1.出示阅读时遇到的优美生动的语句，并且让学生把这些句子多读几遍，细细体会好在哪里？
　　2.除了书中所写的好在哪里，你还有不同的所思所感吗？
　　3.师生共同总结对优美语句的所思所感。
　　（1）小燕子的翼尖或剪尾，偶舍沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
　　　动作描写，形象生动地写出了小燕子飞行的轻盈。
　　（2）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
　　　运用了夸张的修辞手法，形象生动地写出了荷花开花时的勃勃生机。
　　（3）瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
　　　采用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了瓢虫下落收拢翅膀时优美的姿态。
　　（4）总结：这些句子之所以优美生动，给人留下深刻的印象，是因为作者对所描写的事物进行了细致的观察，不仅抓住它们的特点进行了生动细致的描写，还融入了自己的感受。
　　4.再读优美的句子，请同学们再从这个单元的文章中选几个句子说一说自己的所思所感。
　　5.请同学们试着说一两句这样优美的语句。
　　二、识字加油站
　　　出示识字加油站生字，带拼音分小组比赛读一读。
　　　读完之后，你从发现了什么？
　　　发现：这三组生字都有相同的部首。第一组生字都是“扌”部，与手的动作有关；第二组生字都是“纟”部，与纺织过程有关；第三组生字都是“贝”部，与钱财有关。
　　　扩展：你能根据这个规律再来补充一些生字吗？
　　三、词句段运用
　　1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
　　2.你从每组的选词中发现了什么？根据你的发现说一说我们要怎样选择合适的词语。
　　　我发现：括号里的两个词语意思相近，但在用法上还是有细微的区别，我们要根据句子的意思来选择合适的词语。
　　3.总结：除了要根据意思选择词语，同时，还要将选择的词语带入句子中，读一读，看是否通顺，符合语境。
　　4.让我们来读一读选好词语的句子吧，看一看谁读得更优美。
　　5.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
　　◇一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
　　◇独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀（xī）牛一样的角。
　　（1）这些描写外形特点的句子有什么共同的特点？
　　　我发现：这两个句子在描写小动物的外形时，都能抓住动物的特点进行描写，并能恰当地运用比喻的修辞手法。
　　（2）请你仿照这样的句子，来说一说ppt上的小动物，依次出现绵羊、小兔子和乌龟。
　　　如：一对弯弯的角，圆圆的眼睛，不断咀嚼青草的嘴巴，老爷爷似的长胡子，一身雪白的棉花，毛绒似的尾巴，加上四只有力的蹄子，拼成了一幅绵羊吃草图。
　　四、日积月累
　　1.读古诗《忆江南》
　　2.介绍作者白居易。
　　3.出示注释，让孩子们试着讲解诗句的意思。
　　4.教师总结诗意：江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。太阳升起，阳光普照大地，江边开放的鲜花比火还要红艳。春天的江水如蓝草一样碧绿。怎能叫人不怀念江南？
　　5.齐读古诗，说说这首诗表达了诗人怎样的情感？
　　　感情：对江南的喜爱，赞美江南和怀念江南。
　　6.出示图片，请同学们借助图片试着背诵古诗。

[2021-06-07]

　摘自《小学玲子老师》网站


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